任瑛

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0154-01

翻轉(zhuǎn)課堂如火如荼，其常規(guī)做法是先學(xué)后教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、教師的引導(dǎo)性。教師主要組織學(xué)生對自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論并及時指導(dǎo)，將問題引向深入！在推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的時間里，我深切感受到了翻轉(zhuǎn)課堂的魅力！現(xiàn)在以《荷花淀》為例，說說自己的感受！

一、問題呈現(xiàn)

講《荷花淀》之前，我收集匯總了兩個班85位學(xué)生提出的問題，有23位同學(xué)提出的問題與“席子”有關(guān)。

問題：

1、葦眉子是什么東西？——逸、雯

2、為什么要寫荷花淀有多少葦?shù)?，多少葦子，后又自問自答不知道？——玥、琳

3、開頭描寫白洋淀的席子有什么用意？——寧、文、潔、奇、宸、卿、順、啟

4、文章開頭寫女人編席子作用是什么？對全文的影響是什么？——特浩、紀(jì)、

5、第一——三段景物描寫的作用？——心悅、笛、靖淇、穎、茜、程

6、前三段的敘述與全文有什么聯(lián)系？——徐萍、茜

起初，我對一些問題如“1、葦眉子是什么東西？——逸、雯”感到不解，怎么提這么淺的問題？——我私下嘀咕，埋怨！可翻轉(zhuǎn)課堂的起點就是尊重學(xué)生、無條件接納學(xué)生的認(rèn)知水平，那就接招吧！為了解決這些問題，我首先想到的是上網(wǎng)查閱，希望得到幫助，沒想到網(wǎng)上幾乎沒有相關(guān)的分析。但如此集中的問題，絕對不能放棄，在困惑面前，我將23個同學(xué)的問題進(jìn)一步歸類：將1、2兩個問題歸結(jié)為“席子與葦子”，將3、4兩個問題歸為“席子與人物”，又因為小說主要描寫白洋淀的景物，所以將后兩個問題歸結(jié)為“席子與白洋淀”。

編席的是女人，女人編席用的是葦眉子，葦子來自白洋淀。所以我將三個角度的順序排為：席子與人物、席子與葦子、席子與白洋淀。然后引領(lǐng)學(xué)生從三個角度對文本進(jìn)行獨特的解讀。

從23個問題到最后的三個角度，從紛繁復(fù)雜到簡潔明了，從毫無頭緒到一目了然，“席子”成了一個小小的切入點，成為解讀文本的金鑰匙。

二、問題解讀

（一）席子與人物

要分析席子，首先想到編席子的人。文章第一段“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著?！本幭呐耸撬?。編席的時間是“月亮升起來”，晚上還在月光下編席說明水生嫂的勤勞。在摸黑干活的時候，“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。”夜色朦朧時的“跳躍”說明水生嫂編席子很熟練，同樣文章第三段也有這樣語句“不久在她的身子下面，就編成了一大片?！币材苷f明水生嫂編席動作熟練。

第三段中還有這樣的描寫“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”雖然是直接描寫席子的潔白，寫席子給人的美感，但最終襯托了水生嫂勤勞能干的美好的形象。

作者通過描寫席子，讓我們認(rèn)識了編席熟練，勤勞能干、形象美好的女主人公水生嫂。

這樣就可以解決問題4中“文章開頭寫女人編席子的作用是什么？”

（二）席子與葦子

文章第二段中有這樣的語段，“要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道。每年出多少葦子？不知道。”“就成了一條葦子的長城?！闭Z段中兩個“不知道”及“長城”說明白洋淀的葦子多，另外還談及色彩“銀白雪亮”、“花紋又密、又精致的席子”“大家爭著買”說明白洋淀的席子質(zhì)地好，頗受歡迎。

有著廣闊浩淼的白洋淀，有著堆積如山的葦子，有著頗受歡迎的席子，白洋淀人過著有溫飽、甚至是安逸恬適的生活，如果是這樣，白洋淀人怎能不深愛自己的故鄉(xiāng)？既然深愛自己的故鄉(xiāng)，又怎能容忍敵人的入侵？

這樣就可以解決問題2——為什么要寫荷花淀有多少葦?shù)?，多少葦子，后又自問自答不知道？還可以解決問題3——開頭描寫白洋淀的席子有什么用意？

（三）席子與白洋淀

“月亮升起來了”可以讓我們想象月色皎潔，天地澄明，這一句與文中“潔白”“銀白”“透明”等色調(diào)一起，將月色與淀水緊密聯(lián)系在一起。雖然沒有正面展示荷花淀的景色，卻也通過女人的“眼光”，做了必要的引導(dǎo)，“她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！彪鼥V的月色、淡淡的薄霧、清新的荷葉荷花香。作者將他們巧妙組合在一起，進(jìn)一步升華和豐富了美。

身處其中的白洋淀人，怎能感受不到生活的美好？

寫女人編席，是為了讓我們認(rèn)識了編席熟練，勤勞能干的女主人公水生嫂等白洋淀人；寫編席的葦子是為了凸顯白洋淀富饒，寫白洋淀是為了寫這里的恬靜與美麗。鬼子一旦入侵，美麗、富饒的白洋淀的平靜就被破壞，恬靜的生活就被破壞，勤勞能干的白洋淀人怎能不參加到保家衛(wèi)國的行動中來？

這樣就可以解決問題4的后半部分——文章開頭寫女人編席子對全文的影響是什么？問題5——第一——三段景物描寫的作用？問題6——前三段的敘述與全文有什么聯(lián)系？

三、問題總結(jié)

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，其實孫犁在開頭的三段中就不動聲色地通過席子這一再普通不過的切入點，引導(dǎo)讀者體悟人物特點，感受景物特色、領(lǐng)悟文章主題。課前，是學(xué)生的問題讓我找到了課堂的靈感，解開了思維的疙瘩！找到了課堂的爆發(fā)空間。

感謝翻轉(zhuǎn)課堂，感謝所有提出問題的學(xué)生，感謝孫犁！