【摘 要】班級(jí)管理是學(xué)校教育、教學(xué)的主陣地，班主任工作不斷面臨新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，探討班主任藝術(shù)是一個(gè)不斷翻新的話(huà)題與使命，班主任藝術(shù)正期待日臻成熟。

【關(guān)鍵詞】班主任；修煉；談話(huà)；藝術(shù)

一、對(duì)班主任工作的看法

班主任工作是學(xué)校教育的常規(guī)工作。班主任要做好本職工作，必須跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，必須真正了解和掌握新時(shí)期班主任工作的常規(guī)，創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作。班主任需要有淵博的學(xué)識(shí)，良好的人品，永遠(yuǎn)活潑，保持事業(yè)的青春，會(huì)思考、有深度。成功的班主任與學(xué)生的關(guān)系是非常融洽的，因?yàn)榘嘀魅尾粌H教給學(xué)生知識(shí)，更主要的是班主任還悉心照顧學(xué)生的飲食起居，教會(huì)學(xué)生怎樣做人處事。

二、怎樣當(dāng)好班主任

修煉學(xué)業(yè)，博學(xué)多才，有見(jiàn)解，能夠講出新鮮的東西，能吸引學(xué)生；面對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。興趣愛(ài)好廣泛，對(duì)學(xué)生喜歡的明星、歌星，都能侃出個(gè)一、二、三。追星不是不能追，關(guān)鍵看怎樣追。如果學(xué)生談?wù)撌澜缇扌且γ鳎阏f(shuō)：“這是個(gè)什么人？”學(xué)生絕對(duì)有話(huà)不找你說(shuō)，甚至認(rèn)為你迂腐。當(dāng)電視報(bào)道某貪官時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。人是不是自私的？首先，應(yīng)肯定，有的人自私，但那是少部分，也有許多大公無(wú)私的，歷史上不是有成千上萬(wàn)的民族英雄舍生取義嗎？基督教徒不是強(qiáng)調(diào)忍讓嗎？道德修煉的底線是不損人利己，最高境界是大公無(wú)私。

修煉人格，把握好公正的天平，讓學(xué)生親近自己。學(xué)生不愿對(duì)父母講的話(huà)對(duì)自己講才算功德圓滿(mǎn)。去年期末一個(gè)男生要求到我班，我問(wèn)為什么？他說(shuō)有點(diǎn)不好講，我說(shuō)那就算了。過(guò)了幾個(gè)星期，他主動(dòng)對(duì)我說(shuō)，是因?yàn)橄矚g我班的某個(gè)女生。這說(shuō)明了他對(duì)我的充分信任。真實(shí)的人心都向善，無(wú)惡不作的人也一樣。對(duì)于那些調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生我們應(yīng)該耐心教育，切忌給學(xué)生穿小鞋。不擺架子，老師與學(xué)生之間是先學(xué)與后學(xué)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生平易近人，正直公平，不偏不倚，愛(ài)崗敬業(yè)，從不發(fā)牢騷，不把生活上、工作上的委屈帶給學(xué)生。

修煉洞察力，要把學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)看得八九不離十。班主任往講臺(tái)上一站，就應(yīng)該把臺(tái)下的幾十號(hào)人物看透。主動(dòng)、活潑外向型的，膽小、羞怯內(nèi)向型的，跟風(fēng)的，趕時(shí)髦的，都應(yīng)該心中有數(shù)。掌握初中學(xué)生的心理特征：反感訓(xùn)導(dǎo)、盲目自信、好心計(jì)、逆?zhèn)鹘y(tǒng)、好表現(xiàn)；把握初中學(xué)生個(gè)性心理：圓滑的、好炫耀的、妄橫的、自卑的一定要心中有數(shù)。通過(guò)學(xué)生的身形、相貌、眼神洞悉學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。

三、當(dāng)好班主任的具體方法

首先，教師要把愛(ài)給每一位學(xué)生，尊重、關(guān)注每一位學(xué)生，滿(mǎn)足并提升、學(xué)生的發(fā)展需要，用愛(ài)喚起學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，興趣、愛(ài)好，就意味著為學(xué)生提供了自由廣闊的發(fā)展空間。正確看待學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生將來(lái)比自己強(qiáng)，堅(jiān)信學(xué)生可以學(xué)好知識(shí)、做好人。相同的起點(diǎn)，但學(xué)生成績(jī)有很大差異，不是因?yàn)槌煽?jī)差的學(xué)生天生愚鈍，班主任不宜給學(xué)生貼標(biāo)簽，要客觀公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，一如既往、耐心細(xì)致地教育每一位學(xué)生。

其次，班主任要懂得一定的管理藝術(shù)。班主任的管理風(fēng)格，個(gè)性行為對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是很大的。從三小入手是我從事班主任工作的一大法寶：說(shuō)小話(huà)，不講大話(huà)，大理論，大道理。就一件小事分析一個(gè)小事，就一個(gè)行為分析一個(gè)行為，不漫無(wú)邊際，高談闊論。畫(huà)小圖，分步走，積跬步成千里。讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制訂學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。抓小事，養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生的一言一行，一顰一笑只要有教育機(jī)會(huì)，就抓住不放，抓其孝順父母，尊重恩師，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，杜絕不良行為。

第三，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)朋友。班主任每一個(gè)充滿(mǎn)深情的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)都能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，激蕩學(xué)生奮發(fā)向上的激情。愛(ài)生如友、愛(ài)生如子、愛(ài)生如己，師生關(guān)系不斷升華，老師應(yīng)該放下架子，抓住一切可以運(yùn)用的時(shí)間、機(jī)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化。以平和之心，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)朋友看待，只有這樣學(xué)生才會(huì)“受寵若驚”，愿意接近你，愿意有困難時(shí)找你，愿意和你訴說(shuō)心里話(huà)。

第四、 把最調(diào)皮的學(xué)生擺重位。調(diào)皮的學(xué)生不忙學(xué)習(xí)，我們姑且將其稱(chēng)之為“閑人”，要知道閑人比忙人更難管，要想讓他們有所提高，一定得抓住他們的軟肋，從各個(gè)方面去關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，讓他們感受到老師給予他們的溫暖、給予他們的信心、給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足所在，找到提高的辦法，從而不斷改進(jìn)自己，將精力和心思擺正位置。

及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，特別的學(xué)生給予特別的愛(ài)。班主任的工作方法不能一成不變，要區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生，尤其是那些特別的學(xué)生我們要有特別的管理方法，給予他們特別的愛(ài)。對(duì)于脾氣暴躁的學(xué)生班主任切記勿以暴制暴，這樣會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于性格特別內(nèi)向、不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生要經(jīng)常給他們制造機(jī)會(huì)，讓他們大膽表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于早熟的同學(xué)，要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。正確的引導(dǎo)成就了大禹治水，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒能讓班主任工作得心應(yīng)手、如魚(yú)得水。跑一頓步，踢一通球，唱幾首歌都可以成為學(xué)生發(fā)泄的有效手段。

第六，有效借助外力，發(fā)揮多邊聯(lián)動(dòng)作用。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，離不開(kāi)集體的教育和同化作用，班主任一個(gè)人的力量是有限的，我們需要借助外力的作用。培訓(xùn)班委，委以重任，召開(kāi)班委會(huì)，制訂班干部公約，讓學(xué)生管理學(xué)生有時(shí)能收到意想不到的效果。安排學(xué)生與科任老師對(duì)搭能讓學(xué)生找到知音，有效發(fā)掘潛能，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育力班主任一定要用好，家訪不是告狀，電話(huà)不是通諜，和家長(zhǎng)談?wù)撈渥优畷r(shí)，最好是首先肯定其子女的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，其次告知家長(zhǎng)其子女需要注意的細(xì)節(jié)，然后列出一、二、三……再征求家長(zhǎng)的看法，最后探討教育的策略。

四、班主任談話(huà)的藝術(shù)

第一、 談話(huà)從說(shuō)事開(kāi)始。欲擒故縱，先揚(yáng)后抑，先肯定值得表?yè)P(yáng)的地方，再討論過(guò)錯(cuò)。先對(duì)學(xué)生說(shuō)事，耐心聽(tīng)學(xué)生陳述，后肯定過(guò)程中那幾點(diǎn)做對(duì)了。今年上期我班，李同學(xué)氣沖沖來(lái)報(bào)告，說(shuō)張三打了他。聽(tīng)完他的述說(shuō)，我了解了事情的經(jīng)過(guò)。我說(shuō)：你能克制自己，向老師反映情況，沒(méi)打人你是對(duì)的。這樣一說(shuō)，他的心理也舒服了。接下來(lái)我指出李某哪點(diǎn)是錯(cuò)了，哪點(diǎn)不該做，最后商量怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?？傊日f(shuō)是，再論非。

第二、 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用迂回藝術(shù)。把話(huà)說(shuō)僵了，或是學(xué)生的原因，或是老師的原因，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎。想辦法緩和氣氛，停一停，冷一冷，讓學(xué)生有個(gè)心理緩沖。我們可以旁敲側(cè)擊，說(shuō)一說(shuō)與談話(huà)主題有關(guān)的隱含的人或事。

第三、 談話(huà)時(shí)將大道理喻于小形性。通過(guò)小的比喻，小的例子或日常生活中的一些小小的啟發(fā)談大道理，解決實(shí)際問(wèn)題。如果單純的說(shuō)教只會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越厭煩。例如：教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，一味地高呼：同學(xué)們，大家一定要遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。說(shuō)一千道一萬(wàn)也沒(méi)用，如果舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：花園里的花草為什么那么美呀！原因就是它們受到了約束，經(jīng)過(guò)了園丁的修剪，那些花呀草呀若不修剪，花一定是亂糟糟的，七零八落，草也只是野草，到處蓬生，毫無(wú)美觀可言。

又如教育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)。原始森林里的樹(shù)木長(zhǎng)得高大，這是為什么？原因是樹(shù)太多，為了搶陽(yáng)光，為了生存，它們就不得不一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，否則的話(huà)就會(huì)得不到陽(yáng)光，生存不下來(lái)，家住山區(qū)的人可能看到山坡上的歪脖子松樹(shù)，成不了材，為什么？因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)者，“天還是我的天，地還是我的地，隨便我怎么長(zhǎng)，想怎么長(zhǎng)，就怎么長(zhǎng)。”

再例如，光明與影子，離光明越遠(yuǎn)，陰影越大，離光明越近陰影越小。身在光明中則沒(méi)有影子。醫(yī)院里的無(wú)影燈，無(wú)陰影。這樣教育學(xué)生崇尚光明，遠(yuǎn)離黑暗，既形象生動(dòng)，又起到了很好的教育效果。

第四，避免不必要的說(shuō)教。如果出現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律的情況，教師應(yīng)適當(dāng)提醒，制止，批評(píng)當(dāng)然是必要的，問(wèn)題是教師千萬(wàn)要節(jié)約語(yǔ)言，許多老師形成了成套的習(xí)慣性批評(píng)語(yǔ)言，一說(shuō)就是五分鐘，十分鐘。這些語(yǔ)言學(xué)生耳熟能詳，有的甚至已經(jīng)能背下了，千萬(wàn)注意杜絕這種陳詞濫調(diào)，即使不得不說(shuō)的話(huà)，也最好帶點(diǎn)創(chuàng)新。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，教育他們，不怕艱難，不拍挫折。坐飛機(jī)看大地，萬(wàn)里江山盡收眼底，人要站得高才能看得遠(yuǎn)。這些小挫折算什么！

總之讓學(xué)生從具體事例中受到啟發(fā)，得到體會(huì)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

班主任工作繁瑣，又累人，但如果在工作中始終堅(jiān)持三個(gè)修煉，抓好三小，掌握一些科學(xué)的管理藝術(shù)，我深信一定能帶出一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

作者簡(jiǎn)介：劉翠芽（1979-），女，漢族，年生，湖南省耒陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鐵路園分校老師，初級(jí)中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)炳煥、徐書(shū)云主編《班主任工作范例與經(jīng)驗(yàn)》，湖南師范大學(xué)出版社

[2]《新時(shí)期中學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐研究》課題組編《中學(xué)班主任工作100例》，教育科學(xué)出版社