王靜

【摘 要】文章以家園共育為主線，從數(shù)據(jù)資源、溝通渠道和家園活動(dòng)三方面闡述了家園共育工作的開展情況。

【關(guān)鍵詞】家園共育；資源創(chuàng)設(shè)；家園共育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0127-02

家園合作是幼兒園開展教育工作的一個(gè)重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進(jìn)行，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展，使家長(zhǎng)、幼兒、教師共同收獲快樂和成長(zhǎng)。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園，下文同）對(duì)此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。

一、建立系統(tǒng)完善的數(shù)據(jù)資源

一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數(shù)據(jù)庫(kù)，成立了數(shù)據(jù)庫(kù)小組，由專干負(fù)責(zé)采集錄入。通過對(duì)幼兒及家庭情況數(shù)據(jù)信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長(zhǎng)的需求，以及對(duì)家長(zhǎng)的各種資源背景的整體認(rèn)識(shí)。我園從以下兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的采集：

1. 幼兒信息的采集

我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應(yīng)用于新入園的幼兒。對(duì)于新入園幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性愛好、有無(wú)過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數(shù)據(jù)，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。

2. 家長(zhǎng)信息的采集

對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)，我們會(huì)給每位家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對(duì)每個(gè)家庭的背景、家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、教育觀念以及家長(zhǎng)存在的困惑等有一個(gè)初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。

二、創(chuàng)設(shè)多種多樣的溝通渠道

陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進(jìn)家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長(zhǎng)提供了多樣化的溝通方式、交流平臺(tái)：

1. 舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓溝通零距離

舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以拉近幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無(wú)障礙、零距離的空間內(nèi)暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現(xiàn)的問題。我園嘗試打破以往 “園務(wù)講、教師講→家長(zhǎng)聽”的傳統(tǒng)模式，采用家長(zhǎng)座談、茶話會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)分享等更人性化的溝通互動(dòng)模式。例如，新學(xué)期小班的家長(zhǎng)會(huì)上，小班教師在家長(zhǎng)參會(huì)之前，特別布置了溫馨的會(huì)場(chǎng)，準(zhǔn)備了背景音樂、糕點(diǎn)、咖啡、茶和小游戲。會(huì)議過程中，教師還專門針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，與家長(zhǎng)一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產(chǎn)生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發(fā)大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。

2. 開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，讓管理更民主

《家委會(huì)章程》第一章第二條：“家委會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。”我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，由各班推選2名責(zé)任心強(qiáng)、教子有方的家長(zhǎng)代表組成。每學(xué)期，我園定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)，會(huì)議上向家長(zhǎng)代表匯報(bào)學(xué)期工作計(jì)劃、安排和要求，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與、監(jiān)督教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長(zhǎng)更清晰地了解幼兒園各個(gè)方面工作的開展情況，同時(shí)聽取家長(zhǎng)代表對(duì)我園各個(gè)方面工作的反饋建議，使園內(nèi)管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)的積極參與，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了家園共育。

3. 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓交流更快捷

現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，嘗試用多媒體與家長(zhǎng)互動(dòng)也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號(hào)等多媒體平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現(xiàn)、節(jié)慶活動(dòng)等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長(zhǎng)如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時(shí)、快速地做出回應(yīng)，解除家長(zhǎng)心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機(jī)記錄下來并上傳到群里，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)和孩子的活動(dòng)情況。

4. 打造家長(zhǎng)園地，讓溝通更簡(jiǎn)便

家園聯(lián)系欄也是幼兒園對(duì)外的窗口，是教師向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)信息的重要渠道，所以教師對(duì)家園聯(lián)系欄的設(shè)計(jì)與規(guī)劃、布置與美化都獨(dú)具匠心、別出心裁。有的班設(shè)計(jì)風(fēng)格突出“家”的感覺，無(wú)形中拉近了與家長(zhǎng)的關(guān)系；有的班裝飾簡(jiǎn)潔明了，突顯教師要向家長(zhǎng)傳達(dá)的事情；還有的班預(yù)留一片空間，便于家長(zhǎng)把沒能及時(shí)向教師反映的問題粘貼在該區(qū)域上。同時(shí)，教師通過家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)、保健知識(shí)及園內(nèi)保教工作的相關(guān)信息，方便了家園之間的溝通互動(dòng)。

三、開展豐富多彩的家園活動(dòng)

我園為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，建立良好的家園互動(dòng)，組織家長(zhǎng)參與幼兒園大型家園共育活動(dòng)，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感和科學(xué)育兒水平。

1. 專題講座——理念分享

在家庭和幼兒園雙向互動(dòng)中，為了幫助家長(zhǎng)收獲更新的教育理念，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平，我園制定了相關(guān)的家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，定期同家長(zhǎng)進(jìn)行先進(jìn)育兒理念的分享。如：邀請(qǐng)了武漢市名師楊慧玲園長(zhǎng)親臨我園，為家長(zhǎng)“如何培養(yǎng)孩子良好的品德”進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑。同時(shí)也邀請(qǐng)了小學(xué)教師對(duì)家長(zhǎng)專門進(jìn)行了“幼兒園教育與小學(xué)教育區(qū)別”的專題講座。并借助學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)契機(jī)，利用宣傳欄、多媒體引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、觀看《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《全國(guó)學(xué)前教育宣傳月專題訪談—聚焦幼小銜接》，讓家長(zhǎng)走出“幼小銜接”的誤區(qū)，明白“幼兒園小學(xué)化”的危害。

2. 親子同樂——情感分享

家長(zhǎng)平日因工作繁忙，沒有多少時(shí)間陪孩子玩耍學(xué)習(xí)，針對(duì)這個(gè)問題我園開展了一些拉近親子距離的活動(dòng)。如利用本土周邊資源“星期八小鎮(zhèn)”開展了親子一日游活動(dòng)，結(jié)合“新年元旦”的傳統(tǒng)節(jié)日開展了慶元旦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過這樣“體驗(yàn)式的親子活動(dòng)”，不但增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒的情感交融和互動(dòng)，還讓家長(zhǎng)得到了家教素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)更積極、更默契地配合幼兒園工作。

3. 引水澆園——資源分享

家長(zhǎng)是幼兒園教育的重要資源，家長(zhǎng)參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)的背景不同，前期園內(nèi)先向各班發(fā)放“家長(zhǎng)志愿服務(wù)申請(qǐng)表”，根據(jù)家長(zhǎng)的申請(qǐng)情況，園內(nèi)做了充分調(diào)查后，安排家長(zhǎng)到幼兒園為孩子組織教學(xué)。如大班的醫(yī)生媽媽借助“我要換牙了”這個(gè)主題，為幼兒介紹了牙齒的構(gòu)造和護(hù)齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長(zhǎng)做美食，借助傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”走進(jìn)課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動(dòng)；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進(jìn)行消防演練，幫助他們構(gòu)建初級(jí)的逃生方法。這種活動(dòng)大大豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓家長(zhǎng)體會(huì)到了教師工作的辛苦。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任與支持，如何更好地創(chuàng)設(shè)出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續(xù)發(fā)掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協(xié)力，就能在幼兒的成長(zhǎng)教育中開辟一條幸福之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪牟雙.幼兒園教育與家庭教育[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 彭燕.淺談?dòng)變簣@家園共育的開展[EB/OL].http：//www.baby-edu.com，2012-5-30/2016-12-30.

（編輯：楊 迪）