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        談青年教師快速成長的四個通道

        2017-03-21 23:16:06李曉霞
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年1期
        關(guān)鍵詞:通道成長青年教師

        李曉霞

        摘 要:青年教師是一所學(xué)校的未來和希望。他們的成長關(guān)系到一所學(xué)校未來的發(fā)展和命運。青年教師的成長是一個循序漸進,螺旋上升的過程。除了自身因素,還受到許多外界因素的影響,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就要營造優(yōu)良的環(huán)境,用科學(xué)的態(tài)度來共同關(guān)心和關(guān)注青年教師的成長。該文從一個管理者的角度,從實踐的層面提出了青年教師快速成長的“四個通道”,對于青年教師的成長具有十分重要的意義。

        關(guān)鍵詞:青年教師 成長 通道

        中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2017)01(a)-0216-02

        一所學(xué)校能否蓬勃發(fā)展,取決于教師素質(zhì)和教師的積極工作意識。高素質(zhì)和為學(xué)校發(fā)展服務(wù)意識,需要學(xué)校后天的精心培養(yǎng)和打造。青年教師是一所學(xué)校的未來和希望。他們的成長關(guān)系到一所學(xué)校未來的發(fā)展和命運。但是我們應(yīng)該看到,青年教師的成長是一個循序漸進,螺旋上升的過程。除了自身因素,還受到許多外界因素的影響,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就要營造優(yōu)良的環(huán)境,用科學(xué)的態(tài)度來共同關(guān)心和關(guān)注青年教師的成長。

        1 抓規(guī)范,筑牢專業(yè)功底

        青年教師離開大學(xué)步入一所曾經(jīng)經(jīng)歷過的中學(xué)教育環(huán)境,感覺孩子都是很可愛的,所以憑借自己的經(jīng)歷對待現(xiàn)在的學(xué)生,專業(yè)知識水平夠用,但對課堂的知識傳授和學(xué)生的接受情況,不是很了解,甚至什么是重點、難點,更把握不準。面對新來的青年教師,我們通常采取通用方法,進行選師,拜藝,從跟師傅學(xué)備課開始、在這個環(huán)節(jié)中,讓青年教師準備一本學(xué)習(xí)成長記錄本,把學(xué)到的和自己落實中的得失記錄下來;同時要求他們多聽課,聽資深教師的課,聽同輩青年教師的課。認真去聽、用心思考,總能學(xué)到的東西;可以看到自己應(yīng)該引以為戒的地方。授課時,先看師傅一節(jié)課,再進行實際授課,課堂上學(xué)生對教師教授內(nèi)容出現(xiàn)不同的反應(yīng)和疑問,教師都要細心觀察做好記錄。

        為了促使他們的課堂有實效,給剛上崗的安排一個月的自我適應(yīng)期,然后學(xué)校開始進行不同方式的青年教師授課評比:先師傅評、再組內(nèi)評、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)群評、外請專家評(區(qū)教研員、其他校骨干),幾個回合下來,年輕教師的素質(zhì)明顯提升,素質(zhì)好的與老教師差的就是經(jīng)驗;間接經(jīng)驗是青年教師快速成長的捷徑,能看懂課、會評課,才能使青年教師找到自身不足,能夠吸取他人的優(yōu)點。為了讓他們會評課,我們選擇骨干教師做課,然后讓青年教師自由點評,再讓骨干教師把青年教師點評時的優(yōu)點、不足進行總結(jié),青年教師的思路大開,學(xué)到評課技能。經(jīng)過訓(xùn)練,青年教師養(yǎng)成被聽課后,及時找聽課老師評課,虛心接受建議,為自己能快速成長,不留遺憾。

        2 壓擔子,提升基本功底

        教師的成長不只是專業(yè)知識方面,還有方方面面很多內(nèi)容。為了讓我校青年教師更優(yōu)秀些,我們在書法、特長、校本教材的編寫上、說課、演講、班級管理上都進行培養(yǎng),給年輕教師施加壓力,在剛步入實踐崗位就分階段布置任務(wù),即豐富他們的業(yè)余生活,也讓他們明白自己選擇職業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。在校本教材方面,我們依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生在小學(xué)的資源傳承,在教師不會的情況下我們選擇年輕教師,承擔小學(xué)遺留的校本內(nèi)容,讓老師跟著學(xué)生學(xué),在學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生特點進行創(chuàng)新、提升,大大激發(fā)年輕教師的研究意識。如幾位教師自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到一些手工操作,給學(xué)生進行校本培訓(xùn);在班級管理方面,年輕教師敢于挑戰(zhàn),我們也給年輕教師充分鍛煉機會。

        3 促學(xué)習(xí),搭建視野功底

        (1)向同學(xué)科優(yōu)秀典型學(xué)習(xí)。青年教師的首要任務(wù)是把自己的專業(yè)弄懂弄熟。基本條件具備,如何變強,先看自己同學(xué)科的優(yōu)秀典型,因為同類學(xué)科,內(nèi)容熟悉,所以優(yōu)秀典型的經(jīng)驗積累是年輕人的財富,典型教師授課時的知識分布,重、難點的處理、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的突破給年輕教師一個導(dǎo)向,讓年輕人知道什么才是好的,怎么做會變好。

        (2)開展校本教研,通過教師間的相互學(xué)習(xí),共同切磋,經(jīng)驗分享,營造一種民主寬松的教研氛圍。在集體備課過程中,要求青年教師結(jié)合本學(xué)科特點,在發(fā)揮集體才智的基礎(chǔ)上, 達到把握重點,講清難點,突出考點,關(guān)注熱點,以點帶面的備課目標,同時定期組織青年教師循環(huán)觀看校內(nèi)骨干教師的課堂,然后及時評課,找到骨干的優(yōu)點,哪些可以借鑒到自己的課堂中。

        (3)他山之石可以攻玉。對于青年教師來說,只有在實踐中不斷調(diào)整和提煉自己的知識結(jié)構(gòu),教學(xué)手段,善于及時地對實踐中成敗得失進行反思,才能在教育教學(xué)上達到質(zhì)的飛躍。只有通過不斷的實踐與反思,青年教師才能找到適合自己的教學(xué)方法,從而在更短的時間內(nèi)確立自己的教學(xué)風(fēng)格。為了全面拓展教師的視野,遠近聞名學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗,我們及時組織青年教師學(xué)習(xí)、座談、了解他人的付出。回來后深挖他人的優(yōu)點哪些適合自己,并及時應(yīng)用于自己的工作中。

        為了讓年輕人勝任各類學(xué)生的教育,我們結(jié)合區(qū)教師交流條件,給年輕教師創(chuàng)造機會到名校鍛煉一年。在這一年里,他們學(xué)到:不同層次學(xué)生的課堂教學(xué)如何實施,備課時,不同類學(xué)生知識掌握程度如何把握,教師間如何溝通,如何與刁鉆刻薄的家長搞好關(guān)系,學(xué)到我校所欠缺的環(huán)節(jié),同時看到我校優(yōu)越于外校的地方。

        4 給機會,鍛造能力功底

        年輕教師的快速成長,是需要領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造機會、抓住機遇、搭建平臺、及時鼓勵關(guān)心。很多情況下,作為領(lǐng)導(dǎo)在安排重要年級和關(guān)鍵學(xué)科的教學(xué)時,往往都是安排有經(jīng)驗、會教學(xué)、懂管理的多年以上有經(jīng)驗的教師,而有兩年教學(xué)經(jīng)歷的年輕教師,只能跟著別人學(xué)著做事。一些特殊情況下,讓我改變認識。一次是我校的歷史老師因工作需要被提升為教研員,她擔任初三的任課,面臨學(xué)校的升學(xué)任務(wù),我當時很糾結(jié),擔心影響學(xué)校的升學(xué)成績,但考慮教師的提升機會難得,所以啟用具有兩年經(jīng)驗的年輕教師,并讓調(diào)離的教師隨時跟蹤備課和授課內(nèi)容,平時我和主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助并鼓勵年輕老師有能力和實力干好工作。付出總有匯報,在這一年的初三中考史政總成績上,我校成績超越一些名校,名次超出我們的想象。實驗結(jié)果給學(xué)校的做法打開思路,為年輕人樹立信心;班子研究啟用年輕教師并聘用退休多年的老教師,為了抓初三物理成績,我們還與鄰居學(xué)校協(xié)商,邀請區(qū)里的學(xué)科帶頭人進校幫助指導(dǎo)青年教師。時間短暫,但效果長久。在今年的中考成績中我校的物理成績?nèi)〉脷v屆新高,年輕教師的經(jīng)驗積累:知識把握、試題選擇、不同層次學(xué)生的教學(xué)把握、試卷的設(shè)計,課堂教學(xué)的形式設(shè)計都有大幅度的提高,在今年的全國“一師一優(yōu)課”比賽中該年輕教師還取得省級名次。正是有這樣的表現(xiàn)和成果,現(xiàn)在學(xué)校在班主任和重要教學(xué)崗位安排上,都大膽啟用年輕教師,我們不怕年輕教師有問題,而是產(chǎn)生問題時領(lǐng)導(dǎo)如何面對,我們沒有指責(zé),更多是面對問題,領(lǐng)導(dǎo)們與老師一起想點子,出對策,把問題圓滿解決,讓年輕人積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn),給年輕人成長提供明燈。

        每個教師的成長過程,都經(jīng)歷年輕。年輕時的經(jīng)驗積累會對他的成長影響終身。指責(zé)、批評會促使成長,但成長是痛苦的,那老師就會把自己的怨氣發(fā)泄給學(xué)生,和諧、快樂的指導(dǎo)成長會使年輕教師奮發(fā)向上,會時刻感覺自己充滿熱情,對學(xué)生也充滿自信和熱情,灌輸給學(xué)生的是積極向上的正能量。我們愿用自己的工作感受精心去培養(yǎng)年輕教師,讓年輕人在潛移默化的行為和環(huán)境中快速成長。

        參考文獻

        [1] 眭依凡.營造優(yōu)秀教師隊伍[J].創(chuàng)新科技,2008(6):48.

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