徐國軍

【摘 要】課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)的狀況關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育品位。為此，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，充分發(fā)揮師生的聰明才智，讓英語課堂灑滿歡樂的陽光，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。文章對此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；歡樂

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0031-02

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)的狀況關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育品位，而當(dāng)前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。英語老師通常說一個字：累！甚至懷疑自己的教學(xué)能力。學(xué)生一談到學(xué)習(xí)英語，總是說：苦！有的英語課堂死氣沉沉，“聾子”英語、“啞巴”英語成普遍現(xiàn)象。為此，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，充分發(fā)揮師生的聰明才智，讓英語課堂灑滿歡樂的陽光。

一、妙解漢字“聰”

漢字“聰”，首先左邊是一“耳”，用于傾聽語言信息；然后右邊上面兩點，表示用眼睛去觀察事物現(xiàn)象；再就是一“口”，即用嘴巴與人進(jìn)行語言交流；最后是一“心”，要求用心思考、專心求學(xué)。做好以上事項的學(xué)生就是一個聰明的人。漢字“聰”對應(yīng)的英語單詞主要有以下幾個：①smart（聰明的；敏捷的；巧妙的）；②bright（聰明的；明亮的；愉快的）；③clever（聰明的；熟練的；機(jī)靈的）；④intelligent（聰明的；智能的；理解力強(qiáng)的）。以上四個英語單詞又可以分別對應(yīng)解釋漢字“聰”四個部分——“耳、眼、口、心”的基本功能。好一個“聰”字！它讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)英語的基本方法。

二、提高學(xué)生英語語言技能

新課標(biāo)中提到的英語語言技能包括聽、說、讀、寫以及這四種技能的綜合應(yīng)用。Listening，speaking，reading and writing skills充分體現(xiàn)了漢字“聰”各部分的基本功能，它們相互促進(jìn)、相互影響、相輔相成。教師應(yīng)少講，學(xué)生應(yīng)多練。英語講授課要盡量變成切實有效的實踐課，使學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)為活動的參與者。英語課堂教學(xué)中，語言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式要盡可能貼近現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中逐步形成主動參與、樂于探索、合作共事的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)有所用。

三、師生共享生活的喜悅

教師要熱愛教育事業(yè)，帶著愉悅的心情走進(jìn)英語課堂，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到快樂。師生關(guān)系和諧，課堂歡樂多多，工作和學(xué)習(xí)效率自然就高了。教師可以把生活中的趣事、新鮮事用淺顯易懂的英語講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，上個月筆者買了一件新襯衣，一走進(jìn)教室，就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。于是筆者結(jié)合學(xué)生才學(xué)的九年級第五單元有關(guān)被動語態(tài)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀察并觸摸這件襯衫，并隨即發(fā)問：Whats it made of？Where is it made？學(xué)生爭相搶答，笑聲不斷，拉近了師生距離，讓課堂變成了歡樂的海洋。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對英語感興趣，就會催生歡樂的學(xué)習(xí)情緒，從而激起強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)欲望。因此，英語教師需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。

1. 融洽師生情感

例如，我們一旦知曉學(xué)生的生日，及時送上一句“Happy Birthday！”該生一定會高興一整天。如果再送上一件小禮物，再配上一句“Its for my clever student.”該生肯定會倍感幸福，由此更加喜歡英語而不斷進(jìn)步。

2. 教學(xué)方式靈活且有情趣

筆者主要采用了“三主四步”教學(xué)模式，教學(xué)活動均立足學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師“主導(dǎo)”，用自身英語文化修養(yǎng)去感染學(xué)生；學(xué)生“主學(xué)”和“主練”，自主發(fā)展的空間可以無限擴(kuò)大?！皩?dǎo)入示標(biāo)”，學(xué)生自主明確個人學(xué)習(xí)目標(biāo)；“循環(huán)助學(xué)”， 成就伴隨著問題，學(xué)生溫故知新，其求知欲不斷被激發(fā)出來；“合作探究”，小組成員合理分工、合作參與，理論聯(lián)系實際，把課堂展示活動搞得有聲有色；“鞏固訓(xùn)練”，訓(xùn)練項目不標(biāo)準(zhǔn)化、不唯一化，學(xué)生積極實踐、努力創(chuàng)新，真正做到活學(xué)活用，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

在教學(xué)活動中，教師切忌一言堂、滿堂灌，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，落實學(xué)生的主體地位。教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和參與者，有效進(jìn)行游戲、唱歌、朗誦、表演、競賽等活動，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)、樂于追求。比如，師生共唱英語歌曲，不但可以陶冶情操，而且可以輔助教學(xué)。2016年5月，筆者到石圭初中送教下鄉(xiāng)，執(zhí)教八年級下冊Go For It一課，內(nèi)容是運用形容詞和副詞的比較級進(jìn)行聽說活動，筆者設(shè)想從形容詞或副詞的原級導(dǎo)入。為此，在正式上課前的熱身活動中，筆者教唱了一首英語歌曲Let Your Kite Fly High?。ㄟ@首歌曲出現(xiàn)于20世紀(jì)末的初中英語教材里），并配以身體語言，然后進(jìn)行男、女合唱表演。短短5分鐘，學(xué)生與筆者親密接觸，完全消除了陌生感。雖然是借班上課，但整節(jié)課師生配合相當(dāng)默契。

3. 把歡樂穿插于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中

在聽說課的Warming up，lead-in，presentation，practice，exercise，summary，homework等環(huán)節(jié)中，教師最好能觸發(fā)一個或幾個亮點，讓大家笑一笑、樂一樂。例如，筆者在執(zhí)教七年級上冊Unit 4第一課時，指導(dǎo)學(xué)生操練句型：Where are the dogs？Theyre on the sofa.所展示的圖片相當(dāng)精美，學(xué)生很喜歡這張圖片，在愉悅的氣氛中，學(xué)習(xí)英語就輕松多了。

又如，筆者巧妙地引入課題： I lost my bag. I must find it. My English book is in it. Who can help me？ （I look worried.）Where？ Wheres my bag？（I look around.）一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性。其中一個學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了老師的包在椅子上。筆者及時表揚了他——“You are quite smart！”此時，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)英語，更多的是在享受語言、享受課堂、享受快樂。

在閱讀課的三個環(huán)節(jié)中：一是學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。本階段支撐學(xué)生快樂閱讀的是語言知識，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展。二是學(xué)生思維判斷，推理話語中真實表達(dá)的意義。這一階段支撐學(xué)生快樂閱讀的是思維技能，強(qiáng)調(diào)合作參與。三是學(xué)生將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生快樂閱讀的是社會常識，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實踐。這樣，學(xué)生在努力探究的同時，也在一起享受快樂，他們的主觀能動性充分發(fā)揮了出來，其集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們。

教師，要練就以下功夫：耳聽八方、眼觀六路、口吐珠璣、心閑手敏。此謂聰慧之師！我是教師，我快樂！真的，快樂在教師身上！快樂在學(xué)生心中！快樂在英語課堂上！

（編輯：楊 迪）