張嵐

19歲那年的初秋，一個(gè)人拖著沉沉的行李箱站在日本成田機(jī)場(chǎng)，即將開啟留學(xué)生活的我并沒有什么雄心壯志，只許下了一個(gè)要學(xué)好日語的小小心愿。不曾想，之后的10年，我的青春都將在這個(gè)我們熟悉而又陌生的鄰國(guó)里度過。

印象與真實(shí)

說到日本這個(gè)鄰居，中國(guó)人的情緒往往是復(fù)雜多面、“愛恨交加”的。日本先進(jìn)的科技、高素質(zhì)的國(guó)民、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、干凈整潔的環(huán)境一直被我們褒獎(jiǎng)；但另一方面，歷史的傷痛卻至今仍未痊愈，外交摩擦也時(shí)不時(shí)刺激我們的神經(jīng)。正如2016年發(fā)布的“中日關(guān)系輿論調(diào)查”結(jié)果顯示，兩國(guó)民眾對(duì)彼此的好感度再度下降，認(rèn)為中日關(guān)系“不好”的日本人達(dá)到71%，中國(guó)人達(dá)到78%。

不得不說，對(duì)于這個(gè)鄰居，國(guó)內(nèi)不少普通民眾都在某種程度上抱有成見或持有一些刻板印象。留學(xué)之初也常常有朋友關(guān)心地問我：“日本人沒有欺負(fù)你吧？”“他們不會(huì)歧視中國(guó)人吧？”又或是勸我：“千萬不要嫁給‘小日本，他們都是大男子主義！”

如今，媒體高度發(fā)達(dá)，大家足不出戶就可以了解日本。但對(duì)于10多年前初到日本時(shí)的我來說，對(duì)它所有的認(rèn)知幾乎都是建立在教科書上的。正因如此，當(dāng)我真正開始在日本生活時(shí)，印象和真實(shí)的沖突才會(huì)尤為明顯。舉個(gè)例子，在還沒有走進(jìn)學(xué)校之前，分類扔垃圾是在日本必學(xué)的第一課。房東交給你鑰匙的同時(shí)會(huì)遞來一張“垃圾分類指南”。有人會(huì)問，扔垃圾還用學(xué)嗎？是的，在扔垃圾這件事上，日本人喜歡凡事都做到極致的國(guó)民性格體現(xiàn)得淋漓盡致，簡(jiǎn)直可以說把它做成了一門學(xué)問。

分類需要精細(xì)到什么程度呢？以雨傘為例，傘架屬于金屬，傘面屬于布料或塑料，需要在不同的日子里扔；大家常用的可樂瓶，瓶蓋是一類，塑料商標(biāo)紙是一類，而瓶身還需沖洗干凈、晾曬、壓扁后才能扔……到日本留學(xué)之前，在國(guó)內(nèi)接受的環(huán)保教育總是停留在書本或宣傳口號(hào)上，到了日本后，我才領(lǐng)略到什么是真正的環(huán)保。除了有法律和罰款的約束，日本人從幼兒園階段就開始對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，直至每個(gè)家庭都愿意付出細(xì)小瑣碎的努力，為國(guó)家減少大量進(jìn)行垃圾分類的人力物力。到過日本的游客幾乎都會(huì)由衷地稱贊日本環(huán)境干凈整潔，卻甚少有人了解日本國(guó)民背后嚴(yán)于律己的付出。

留學(xué)讓我學(xué)會(huì)真心地接納

走進(jìn)日本高校，不難發(fā)現(xiàn)，與歐美國(guó)家相比，國(guó)際留學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例是較低的。因此，日本政府于2008年提出了“留學(xué)生30萬人計(jì)劃”，對(duì)吸納留學(xué)生非常積極。

回想當(dāng)時(shí)，初來乍到的新鮮感一過，撲面而來的就是學(xué)業(yè)重壓。雖然日本同為亞洲國(guó)家，歷史上與中國(guó)多有交集，但現(xiàn)代日本的社會(huì)文化還是與中國(guó)有著很大差別。和赴歐美留學(xué)一樣，到日本留學(xué)也需克服語言障礙、教學(xué)方式差異，以及孤獨(dú)無助感。“較真”的日本社會(huì)不像國(guó)內(nèi)的人情社會(huì)，老師們不會(huì)因?yàn)槟闶橇魧W(xué)生就特別照顧，更不會(huì)為你另開小灶。

不過值得一提的是，我所在的千葉大學(xué)有一項(xiàng)非常人性化的制度設(shè)計(jì)：學(xué)校為了幫助留學(xué)生度過最初的適應(yīng)期，而特別導(dǎo)入了一種“Tutor（導(dǎo)師）”制度，主要的運(yùn)作方式就是在校內(nèi)招募一批對(duì)國(guó)際交流感興趣的日本當(dāng)?shù)貙W(xué)生，支付一定的酬勞，讓他們與留學(xué)生組成一對(duì)一的組合。大到課業(yè)、小到生活起居，“Tutor”都會(huì)像好朋友一樣伴在左右。

我曾有過兩個(gè)“Tutor”，一位是同年級(jí)的女生，一位是前輩級(jí)的男生。兩人并沒有約定，但卻自然而然地分工幫助我：女生帶我觀光、逛街購(gòu)物、去迪士尼，教我化妝、做日本料理；男生則教我選課，指導(dǎo)我學(xué)日語，一起啃專業(yè)書，輔助我發(fā)問卷、寫報(bào)告。在他們的幫助下，我順利完成了異文化的適應(yīng)過程。這種制度不但能讓身在異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生快速交到朋友，也可以拉近來自五湖四海的同學(xué)之間的距離，讓他們相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)校真正做到無國(guó)界。

回國(guó)后，我成為了暨南大學(xué)的老師。眾所周知，暨大是一所典型的僑校，學(xué)生中有很多華僑子弟和國(guó)際留學(xué)生。然而，即便異文化交錯(cuò)的現(xiàn)象已在暨大存在多年，如何更好地幫助和促進(jìn)國(guó)際留學(xué)生的適應(yīng)和融入仍是一大難題。我現(xiàn)在的學(xué)生中就有幾位日本留學(xué)生，和他們聊天發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谥袊?guó)留學(xué)4年，可真正的中國(guó)朋友卻很少。在寫作畢業(yè)論文的過程中，他們也像我當(dāng)年一樣面臨語言難關(guān)，但卻沒有可以求助的中國(guó)同學(xué)。另一方面，我也聽到很多中國(guó)學(xué)生希望借助僑校的平臺(tái)結(jié)識(shí)更多國(guó)際留學(xué)生，卻苦于沒有契機(jī)。如果我們也嘗試導(dǎo)入“Tutor”制度，這些問題或許會(huì)迎刃而解。

說到和日本人的交流，更讓我感激和欽佩的是年逾古稀的中田夫婦。我和中田夫婦在一次由千葉市教科文組織舉辦的國(guó)際交流活動(dòng)中相識(shí)，他們都是這個(gè)組織的義工，已為國(guó)際交流義務(wù)服務(wù)了近30年。我們一見如故，成了忘年之交。他們熱情地邀我去他們家做客，讓我體驗(yàn)地道的日本文化，如穿和服、吃壽司、過日本新年，甚至在我的父母去日本探望我時(shí)，不辭辛勞地充當(dāng)導(dǎo)游。不過，切勿以為中田夫婦只是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)國(guó)家的人友好。當(dāng)來自尼泊爾的留學(xué)生的孩子患有先天性疾病，需要每周去醫(yī)院接受治療時(shí)，中田夫婦整整5年風(fēng)雨無阻地開車接送，直到孩子康復(fù)；當(dāng)菲律賓留學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)離開日本時(shí)，他們的孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí)日語，中田夫婦又把日本每年最新出版的國(guó)語教材寄給他們，讓孩子在離開日本多年后仍能記住標(biāo)準(zhǔn)的日語……中田夫婦讓我認(rèn)識(shí)到了真正的國(guó)際交流——不分國(guó)籍，不分種族，不分地位，平等、友好、全身心地接納和幫助他人，他們是我心目中十足的“人格者”（在日語中指人格高尚的人——編者注）及和平使者。如今，我雖然離開日本了，但我們?nèi)远ㄆ谕ㄠ]了解彼此近況。像中田夫婦這樣熱心于國(guó)際交流的人士，千葉市教科文組織里還有不少。在我的眼中，渺小的他們代表了真正的日本，與他們交往的一點(diǎn)一滴凝聚成我對(duì)日本的全部記憶。

當(dāng)然，留學(xué)的經(jīng)歷告訴我，并不是所有的日本人都對(duì)中國(guó)人帶有天然的熱情，之所以如此，乃是因?yàn)槿杂幸恍┤毡救诉€沒有一個(gè)真正深入了解中國(guó)人的機(jī)會(huì)?！爸袊?guó)人都如此可怕嗎？”2012年，當(dāng)我在一家餐廳吃飯時(shí)，日本老板娘如此問我。其時(shí)，餐廳里的電視上正播著中國(guó)各地反日游行的新聞。

日本是一個(gè)大眾媒體高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，普通民眾主要通過本國(guó)媒體了解國(guó)際社會(huì)。日本媒體對(duì)中國(guó)事務(wù)的關(guān)注度是相當(dāng)高的，但其敘事框架帶有明顯的傾向性?；貒?guó)后，我曾對(duì)居住在廣州的日本人做過一次問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，大部分人認(rèn)為日本媒體對(duì)中國(guó)的報(bào)道與他們親身體驗(yàn)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀不相符合，近90%的受訪者認(rèn)為日本媒體的負(fù)面呈現(xiàn)較多。可想而知，這一方面造成了日本人對(duì)中國(guó)認(rèn)知的模糊和偏差，另一方面也容易讓他們?cè)谶€沒有機(jī)會(huì)接觸中國(guó)人之前就形成負(fù)面印象。

幸好，現(xiàn)在越來越多優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生選擇到日本留學(xué)，這相當(dāng)于給了中日民間一個(gè)彼此了解的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)個(gè)鮮活的“中國(guó)樣本”，中國(guó)留學(xué)生和日本人之間能通過實(shí)際接觸而逐漸扭轉(zhuǎn)歷史留給彼此的固有形象，慢慢卸下成見的包袱。也有越來越多的日本人來華學(xué)習(xí)和工作，譬如廣州就有近萬名日本僑民。我相信，他們也會(huì)把切身感受帶回日本，成為傳播中國(guó)聲音的使者。為了讓他們了解和體驗(yàn)真實(shí)的中國(guó)，我們可以做的還有很多。這種人與人之間的交流看似平凡，但其背后的“草根式”力量是巨大的。