李虹

光陰荏苒，歲月匆匆，驀然回首，我走過的教研之路，一串串堅實的足跡清晰可見，荊棘跟我成為朋友，汗水與我相伴。但我始終覺得喜憂參半，苦樂共存，是教科研伴隨著我越過一道道坎坷；引領(lǐng)我體驗一次次成功。

25年前，我懷揣夢想告別了培養(yǎng)我的師范院校，帶著初為人師的神圣、喜悅和熱情來到了一所偏僻的鄉(xiāng)村學校，開始了我的教師生涯。當時因為年輕，胸懷大志，從踏上教書育人之路的那一刻起，就下定決心要干出點成績。于是，我把講好課作為一條途徑，課前認真解讀教材、搜集資料、設計教法，總想備精課，講好課，對得起渴求知識的孩子們。往往事與愿違，第一次上公開課，提前鉆研教材、設計教程、熟悉教法，想憑著自己的不懈努力，憑著一名正規(guī)院校畢業(yè)的牌子，憑著多年學習積淀的語文功底，這節(jié)課無論如何也要講得令同行們刮目相看。誰知道從開課到結(jié)課我都講得是滔滔不絕，神采飛揚，自我感覺良好?？墒窃u課時，聽課的老師說我教材挖得太深，內(nèi)容設計得太多，問題設計得太碎，課講得太啰嗦，課堂上只顧自己講，沒有給學生思考的空間，學生成了被動接受知識的機器。這番評價出乎意料，酷似一盆冷水迎面潑來，讓我從頭一下了涼到了腳底，才發(fā)現(xiàn)當一名好的語文教師實在不容易，不僅要具有豐富的理論知識，還需要過硬的教學基本功，不斷積累的實踐經(jīng)驗，原不是我想象得那么簡單。不過，我不服輸?shù)男愿褡屛覐哪睦锏咕蛷哪睦锱榔饋?。我沒有氣餒，而是把這次講課的失敗看成是成功的開始。

2001年，我趕上了課程改革頭班車，新課程大力倡導教師要轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學生的發(fā)展，成為研究型教師。多年鑄就的自認為“經(jīng)驗”的教學壁壘被徹底沖垮，我對教育教學新的理念有了認識。就在這一年秋天，我有幸被調(diào)到了一所規(guī)模較大的城郊中心小學任教。畢竟是大學校，領(lǐng)導管理能力強，教師業(yè)務尖子多，教研活動抓得緊，開展得實。剛?cè)サ谝恢軈⒓咏萄薪M組織的教研專題研討活動，看著做課教師優(yōu)秀的課堂教學，聽著評課教師理念新穎的點評，我傻眼了。人家都已經(jīng)把新課程的理念付諸于行動了，我才有了粗淺的認識，才第一次知道“教研專題研討”這個概念，一向自認為能言善辯的我在研討會上語塞了。那次，讓我第一次感到著急，強烈地感受到自己教學水平落伍了，教學的壓力迫使我開始觀看優(yōu)秀課例，漸漸地，走出了穿新鞋走老路的怪圈，踏入了課改的快車道。由于這一年我收獲頗多，撰寫的論文屢次獲獎，教學成績名列前茅，因此被評選為語文教研組長。

一個有抱負的人在成長的路途中總是敢于挑戰(zhàn)，享受挑戰(zhàn)成功帶來的快感。2002年首批課堂質(zhì)量達標工程開始了，作為教研組長當然應該身先士卒。我第一個向評審小組遞交了達標申請。記得講的是《將相和》，教學是遺憾的藝術(shù)一點都不假。課堂上，我打破了以往的慣例，沒有過多地進行分析講解，將教學的重點放到了讀、悟、品上，大膽取舍教材，引導學生抓重點句去讀、去說、去寫，自認為效果良好。不料在專題研討會上，同組教師的評價“學生主體地位體現(xiàn)不夠，教學節(jié)奏單調(diào)，氣氛沉悶?！闭n堂質(zhì)量工程評價小組竟然給出了未能通過的結(jié)論，這對我來說又是迎頭一擊，相當長的一段時間，我就像走進了教研之路的死胡同，悲觀失望，一看到有人聽課，就條件反射似的情緒低落。學校領(lǐng)導看出了態(tài)勢，找我談心，指出我課堂教學的優(yōu)勢與不足，告訴我教研路上只有不斷發(fā)現(xiàn)不足，才能發(fā)展提高的道理。他們的話使我猶如一潭死水的教學心境又泛起了漣漪。開始認真瀏覽優(yōu)秀教學刊物，涉獵教科研知識，探索新教法。認真解讀教材，精心設計多種方案，打造有效課堂。第二次達標課如期而至，我又一次登臺獻藝，把汲取到的先進經(jīng)驗運用到課堂中，展示了一堂精彩的匯報課。課堂上學生積極參與，思維的火花不斷被點燃，在交流匯報中迸發(fā)出了奪目的光彩。課堂上講練結(jié)合，為學生架設了自主學習、自主獲取知識的平臺，學生成了課堂的主角，教師只是引導者、合作者。這節(jié)課下來，同組教師給了我肯定、鼓勵的評價，我順利拿到達標證，心中的石頭落了地，心境猶如“守得云開見日時”“柳暗花明又一村”。

以后，只要有機會講公開課，我總是主動請纓，選上別人不敢觸摸的課文，讓大家把脈。既然身上有癩疤，就不應該藏著掖著，請大家?guī)椭也∫?，對癥下藥，不是更有利于自己進步嗎？通過一次次教研活動，我真正體會到，教育真的是一門藝術(shù)，需要我們每一位教師認真鉆研，善于感悟，勤于總結(jié)，俗話說得好，“苦干還要巧干”，要想巧干，就要進行研究，只有深入研究才能提高工作的科學含量，真正享受到教育的快樂。我就是通過一邊上課，一邊將課堂上的精彩細節(jié)、成功經(jīng)驗不斷積累下來，撰寫成論文，與大家共同分享，共同研討，在教研這條布滿荊棘的路上探索著，前行著，收獲著。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教育科研將永遠伴我一路風雨，一路泥濘，一路吟唱，一路成長。同時，也愿它激勵更多的年輕朋友為自己所熱愛的事業(yè)不斷追求探索，共同譜寫青春的美麗詩篇！