羅友

摘 要：小學(xué)在教師一體化方面較為薄弱，教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)有利于進(jìn)一步提高小學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，保障教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因此構(gòu)建小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：保障機(jī)制；教師教育一體化；師資隊(duì)伍

教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量，要切實(shí)保障教育質(zhì)量，必須針對(duì)小學(xué)的特點(diǎn)建立一支高素質(zhì)、一體化的師資隊(duì)伍，構(gòu)建教師教育一體化的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)。只有完善的教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制，才能保障教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)這項(xiàng)工作的順利實(shí)行，并取得好的效果。

一、構(gòu)建小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制的政策措施

在構(gòu)建小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)以下三項(xiàng)政策措施予以落實(shí)，推進(jìn)教師教育一體化師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。

1.促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師師資的均衡發(fā)展

（1）積極落實(shí)支教送教工作

為了進(jìn)一步推進(jìn)教師教育一體化這個(gè)隊(duì)伍建設(shè)工作，應(yīng)該積極推行優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并且要進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)工作的制度化和常態(tài)化。為了達(dá)到這一目的，要構(gòu)建縣、市、省優(yōu)秀教師送教聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并逐步擴(kuò)大范圍和規(guī)模。通過(guò)該項(xiàng)工作來(lái)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，積極分享優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)水平。

（2）積極落實(shí)農(nóng)村教師培訓(xùn)工程

農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)工程包括省級(jí)培訓(xùn)和國(guó)培計(jì)劃，以適度傾斜、管理到位、重點(diǎn)突出、項(xiàng)目帶動(dòng)要求為依據(jù)，積極落實(shí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平，特別對(duì)薄弱學(xué)科教師加強(qiáng)培訓(xùn)。對(duì)貧困地區(qū)小學(xué)教師還應(yīng)該進(jìn)行信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，使農(nóng)村小學(xué)教師具備一定的教育技術(shù)整合能力。

2.對(duì)小學(xué)教師管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的健全

（1）做好小學(xué)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

根據(jù)中小學(xué)骨干教師管理辦法、特級(jí)教師管理辦法和名師管理辦法等相關(guān)條例，應(yīng)該對(duì)省級(jí)學(xué)科名師、特級(jí)教師和骨干教師進(jìn)行科學(xué)的管理與使用，同時(shí)也應(yīng)該考慮到基層教師的需求，對(duì)特級(jí)教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步的改革。對(duì)于送教教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)應(yīng)該提出更高的要求，積極鼓勵(lì)名師工作室的建立和完善。

（2）對(duì)教師資格考試和定期注冊(cè)制度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)

教師資格考試和定期注冊(cè)制度關(guān)系到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，應(yīng)該加強(qiáng)管理，做好定期注冊(cè)的人員培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，保障教師資格認(rèn)定工作的有序進(jìn)行。為了進(jìn)一步推進(jìn)教師教育的一體化，還應(yīng)該在師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制中強(qiáng)化吸引優(yōu)秀的高校畢業(yè)生投入農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和小學(xué)任教的相關(guān)機(jī)制。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和小學(xué)教師留任、錄用、培訓(xùn)、招聘的一體化，對(duì)當(dāng)前的教師公開(kāi)招聘機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的改革和優(yōu)化，推動(dòng)小學(xué)教師招聘制度的改革。

3.對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)

（1）對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度進(jìn)行完善和落實(shí)

教師培訓(xùn)制度是小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制中的一個(gè)重要組成部分。教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度應(yīng)該將校本研修、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、送培下鄉(xiāng)、院校集中等不同的培訓(xùn)模式結(jié)合起來(lái)，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修、頂崗置換研修等不同的形式，使培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性得到增強(qiáng)。對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)的師資緊缺學(xué)科應(yīng)該加緊培訓(xùn)，包括美術(shù)、音樂(lè)、體育、計(jì)算機(jī)等學(xué)科。

（2）保障教師培養(yǎng)的質(zhì)量

為了進(jìn)一步提高小學(xué)教師培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前小學(xué)在職教師進(jìn)行崗位需求和崗位摸底調(diào)查，這是為了使教師教育專業(yè)的招生更加具有計(jì)劃性，從而使教師崗位需求和教師教育專業(yè)的招生培養(yǎng)計(jì)劃能夠有效地銜接。積極開(kāi)展素質(zhì)教育，推行高等師范院校的基礎(chǔ)教育課程改革。為了提高師范生的教學(xué)能力，應(yīng)該繼續(xù)推行師范生的實(shí)習(xí)支教工作。這樣也有利于推動(dòng)高等師范院校服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)基層教育的進(jìn)程，為農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

二、小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)保障機(jī)制的實(shí)施項(xiàng)目

1.小學(xué)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃主要是為了進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)科名師、特級(jí)教師和骨干教師的管理與評(píng)選工作，將分類別、分層次、分梯隊(duì)的卓越教師梯隊(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制建立起來(lái)，還要對(duì)小學(xué)學(xué)校卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃中的素質(zhì)提升機(jī)制、資源作用發(fā)揮機(jī)制、卓越教師隊(duì)伍管理機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

2.教師資格考試以及注冊(cè)改革項(xiàng)目的落實(shí)

首先要進(jìn)一步提高考試管理的水平，保障考試的安全，加強(qiáng)對(duì)教師資格考試的監(jiān)管力度。其次要積極對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求監(jiān)考教師必須具備一定的應(yīng)急處理能力。要積極推行小學(xué)教師資格的定期注冊(cè)制度，以提高小學(xué)教師的專業(yè)水平。教師資格認(rèn)定需要做到公開(kāi)、公正、公平。

3.師范生免費(fèi)教育項(xiàng)目的落實(shí)

師范生免費(fèi)教育項(xiàng)目有利于推進(jìn)小學(xué)教師教育一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行科學(xué)的管理，免費(fèi)教育不僅要有進(jìn)步機(jī)制，還要有退出機(jī)制。其次要出臺(tái)針對(duì)免費(fèi)師范生的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)積極性。要將觀摩名師講課、名師授課制度建立起來(lái)，使免費(fèi)師范生能夠直接獲得名師的指點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧昌寧.當(dāng)前高校教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)問(wèn)題的思考和建議[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（31）.