黃敏菊

【摘要】英語對于小學(xué)生已不再陌生。隨著社會的發(fā)展，英語越來越受到重視。很多小學(xué)生在幼兒園已通過英語兒歌、英語游戲?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣?？墒?，當(dāng)他們進(jìn)入到小學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)不再局限于歌曲與游戲。記單詞、句型和對話以及筆頭測試，使到小學(xué)生的興趣逐漸淡化，甚至給消磨掉。為了再次喚起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們對英語戲劇教學(xué)法進(jìn)行了探討研究。

【關(guān)鍵詞】戲劇 配音 表演 分享 興趣 能力 人格

英語對于小學(xué)生已不再陌生。隨著社會的發(fā)展，英語越來越受到重視。很多小學(xué)生在幼兒園已通過英語兒歌、英語游戲?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣?？墒牵?dāng)他們進(jìn)入到小學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)不再局限于歌曲與游戲。記單詞、句型和對話以及筆頭測試，使到小學(xué)生的興趣逐漸淡化，甚至給消磨掉。小學(xué)生天生好奇、多動和善變。抓住他們這一時期的年齡特點(diǎn)，我們特把戲劇引入到英語課堂教學(xué)中。戲劇作為一門綜合藝術(shù)，融合了音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。而這些藝術(shù)表現(xiàn)手法促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和積極態(tài)度。英語教學(xué)如果只是單純的機(jī)械模仿和反復(fù)背誦，會使學(xué)生感到英語枯燥無味?？墒怯⒄Z戲劇教學(xué)法以其獨(dú)特的教學(xué)模式，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，參與到戲劇教學(xué)活動中，幫助他們解放天性，釋放情緒，豐富體驗(yàn)，完善人格，提高能力和掌握知識。所以說，以戲劇手段融入英語課堂教學(xué)，不但適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去享受這一過程。小學(xué)英語課堂通常氣氛活躍，教學(xué)手段多樣化，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的只注重知識傳授與語言技能訓(xùn)練的教學(xué)模式和相關(guān)的教學(xué)方式、方法和課程設(shè)計理念等不斷受到批判，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高英語教學(xué)的實(shí)際效果，營造出一個以學(xué)生為中心、師生互動的英語課堂教學(xué)氛圍一直是當(dāng)前許多中小學(xué)英語教師共同面臨的一個重要挑戰(zhàn)，是中小學(xué)教師們不斷探索的課題。下面我從四方面說說戲劇在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、戲劇配音

在小學(xué)低年級里，英語戲劇配音更適合8-10歲的學(xué)生。這也是我們探討英語戲劇教學(xué)的最初階段。它是在朗讀好課本劇的前提下，對課本的再次深化理解和感情代入。學(xué)生通過發(fā)揮想象力和扮演課文劇中人物等方式提高語言能力，加深對課本的理解，也促進(jìn)審美與人格的發(fā)展。剛開始，我們只是利用電腦平臺播放課本英語情景，然后由學(xué)生看著字幕分角色配音。學(xué)生對此興趣極濃，個個爭著展示各自的語言表達(dá)能力和模仿能力。當(dāng)學(xué)生對這種配音秀熟悉和習(xí)慣后，我就利用迪士尼的童話劇，布置學(xué)生多看影片進(jìn)行模仿，并回去進(jìn)行角色分工。

二、戲劇表演

小學(xué)生天生模仿力強(qiáng)，好動、好表現(xiàn)。英語戲劇表演就給了他們一個展示的平臺。英語戲劇表演以熟悉劇本內(nèi)容為前提，這樣促使學(xué)生更用心學(xué)好課文內(nèi)容，更注意英語的語音語調(diào)。學(xué)生通過熟記課本內(nèi)容，有效增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。在英語戲劇排練演出中，學(xué)生互相配合，互相提點(diǎn)，互相感悟，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了他們的組織能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。為了更好地演繹好角色，學(xué)生必須在心里進(jìn)行角色換位思考，體會各自角色的喜怒哀樂，這無疑更有利于形成孩子的完美人格。學(xué)生在參與英語戲劇表演過程中，還會潛移默化地受到角色的影響和同化，使到他們積極的情緒得到發(fā)展，消極情緒得到疏導(dǎo)。而這些，都正是我們教育者所期望的。

三、戲劇分享

兒童身上具有從事藝術(shù)活動的天生傾向和能力。英語戲劇的分享是展示他們對戲劇的認(rèn)知和感悟。在學(xué)生分享前，我們老師引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p英語戲劇，如何剖析劇中人物，如何理解戲劇的最終表達(dá)意義。通過對英語戲劇的回憶，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想身邊的人和事，寫出他們的真情實(shí)感。學(xué)生通過思考，動手制作各有自己特色的PPT，分享他們對劇本和劇中人物的看法和感悟。在這過程中，學(xué)生切身感受到故事中人物的心情和人物的命運(yùn)起伏跌宕，給他們帶來豐富的體驗(yàn)，由此獲得精神上的滿足。

四、戲劇創(chuàng)編

學(xué)生創(chuàng)新精神的樹立，創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展，只靠教師的教是難以辦到的，還必須通過學(xué)生對知識的攝取，將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，再重新組合、發(fā)展，形成自己的知識體系，再進(jìn)行創(chuàng)新。五年級以上的學(xué)生基本上能寫出簡短的英語文章，因此，我讓學(xué)生向英語戲劇創(chuàng)編挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)能迎合學(xué)生好勝、好奇的個性特征，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的潛在意識。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課本劇內(nèi)容或是英語短劇，創(chuàng)新或改編新的英語戲劇。學(xué)生很喜歡這個各展神通、大顯身手的用武之地，他們積極參與這項(xiàng)極有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，極大程度地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語教學(xué)通常用興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)能力和掌握知識。而英語戲劇教學(xué)的魅力就是它更能突出這一優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備、演繹和分享戲劇的過程中，不但吸引了他們的注意力，還能接近學(xué)生之間和師生之間的距離，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成活躍的課堂氣氛，從而有效地使學(xué)生陶怡道德情操，享受審美快樂，提高綜合能力和完善健康人格。戲劇在英語課堂中的應(yīng)用，既能滿足教師與學(xué)生的有效教學(xué)需要，又能很大程度地令英語教學(xué)錦上添花。為此，我們將繼續(xù)對英語戲劇教學(xué)法進(jìn)行探討和優(yōu)化，使它更有效地提高我們的英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉華.創(chuàng)作性戲劇教學(xué)原理與實(shí)作（第1版）[M].上海書店出版社，2011.9.