【摘要】新課改的逐步深入使得素質(zhì)教育已經(jīng)成為了初中教學(xué)的重點(diǎn)，并且已經(jīng)取得初步成效。尤其是作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的語文以及數(shù)學(xué)的教學(xué)。但是在英語教學(xué)的素質(zhì)教育落實(shí)中仍然存在著很多問題，尤其是在廣大農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性且逐步進(jìn)行落實(shí)，但由于各種制約因素導(dǎo)致英語學(xué)科更為注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。本文根據(jù)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村英語素質(zhì)教育做出以下研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語 素質(zhì)教育

引言

社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)教育的逐步重視，使得農(nóng)村初中英語教學(xué)得到了一定的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，但是在諸多因素的影響下，農(nóng)村初中英語還存在著重視學(xué)生成績(jī)，忽略學(xué)生能力的情況。注重英語教學(xué)結(jié)果，輕視教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，被動(dòng)地灌輸學(xué)生英語知識(shí)，沒有確立學(xué)生的主體地位，忽略教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性，導(dǎo)致素質(zhì)教育無法全面的開展。為改變此種現(xiàn)狀，農(nóng)村初中英語教育應(yīng)作出以下改變。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

素質(zhì)教育要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的全面發(fā)展與提高，綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，使很多教師在教學(xué)中難以完全地掌握素質(zhì)教育精髓，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于各種原因的制約，在英語教學(xué)中，教師更注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，沒有新的教學(xué)觀念支持，使素質(zhì)教育很難發(fā)展。教師過于注重學(xué)生英語成績(jī)，缺乏促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面發(fā)展的教育方法。所以在農(nóng)村注重英語教學(xué)中若想落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從根本上改變教師的授課模式，營(yíng)造符合學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生英語綜合實(shí)力。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式

農(nóng)初中英語素質(zhì)教育的更好落實(shí)，不僅要改變教師的教學(xué)理念，還應(yīng)使教師正確地利用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，更多的教師是根據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)，考什么學(xué)什么，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)也較為模糊，給學(xué)生造成的觀念即為教師教什么就學(xué)什么，缺乏自己的主觀意識(shí)。而若想更好地落實(shí)學(xué)生的英語教學(xué)的素質(zhì)教育，就應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)注按要求，明確教學(xué)目標(biāo)，將英語知識(shí)與教學(xué)技能，情感的深化相融合，克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的素質(zhì)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)豐富性

素質(zhì)教育中學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不是學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)首要關(guān)注的方面，學(xué)生的能力培養(yǎng)以及全面的發(fā)展才是家長(zhǎng)及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。所以農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)時(shí)代的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。這就要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的針對(duì)應(yīng)試教育的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式，采用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)口語交際能力的運(yùn)用。采用討論式的小組教學(xué)，增加學(xué)生間的情感交流以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的主體地位得以凸顯出來。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步應(yīng)新課改要求落實(shí)素質(zhì)教育。

四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

農(nóng)村初中英語素質(zhì)教育的落實(shí)，僅從改變課堂教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念等方面落實(shí)素質(zhì)教育還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。因?yàn)殡m然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是初中學(xué)生很難擁有正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)等作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)指引正確的方向，所以若想在初中英語課堂中更好地落實(shí)素質(zhì)教育，就應(yīng)全面提高其教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。第一、應(yīng)培養(yǎng)教師先進(jìn)的政治思想，明確自身責(zé)任，做到愛崗敬業(yè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二、教師應(yīng)培養(yǎng)自身的探索精神以及創(chuàng)新意識(shí)，只有教師自身具備創(chuàng)新意識(shí)才能在課堂上引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。并且教師要做到對(duì)自身英語專業(yè)知識(shí)不斷的更新與深造，深入了解英語教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教材內(nèi)容，豐富自身知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍。并且教師應(yīng)該樹立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語素質(zhì)化教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。

五、總結(jié)

社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們?cè)絹碓蕉嗟貙⒛客度氍F(xiàn)代教育中，教育逐步成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)村教育更是影響我國(guó)教育整齊情況的關(guān)鍵。針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，只有從根本上加大農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)、改變其應(yīng)試教育觀念，更新教育思想，豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探究精神以及自主學(xué)習(xí)精神的產(chǎn)生，才能更好地落實(shí)農(nóng)村初中英語的素質(zhì)教育，更好地推進(jìn)其素質(zhì)教育和諧發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：鄭湘瑜（1978.5-），男，中、小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)一英語教育教學(xué)或班主任。