趙麗瑞

摘要：進(jìn)行素質(zhì)教育和教學(xué)方法的改革，已經(jīng)成為這些年來中職院校進(jìn)行教學(xué)改革的重要目標(biāo)。植物生理學(xué)的實驗教學(xué)也不例外，也要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探索出一條新的教學(xué)道路。本文主要就植物生理學(xué)實驗教學(xué)的新方法展開論述。

關(guān)鍵詞：植物生理學(xué)；教學(xué)改革

引言：在植物生理學(xué)實驗教學(xué)過程中，還像以前一樣使用老舊的實驗方法已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要了。所以我們在植物生理學(xué)實驗教學(xué)實踐中要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，全面的提高學(xué)生的實際動手操作能力，加強學(xué)生與教師之間的交流和互動，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，可以在未來的社會發(fā)展過程中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的革新

進(jìn)行植物生理學(xué)實驗教學(xué)方法改革的內(nèi)容是革新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，使它們適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。在目前許多學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)中，存在著實驗項目老舊、實驗手段落后等問題。這些問題的出現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重的影響了植物生理學(xué)新課題研究的進(jìn)一步開展，也無法培養(yǎng)出現(xiàn)代化的植物生理學(xué)研究人才。所以我們針對這些問題，要進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的革新，注重利用新思維和新方法培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。比如：關(guān)于植物的光合作用實驗，我們就可以利用現(xiàn)在最新的實驗設(shè)備便攜式光合儀和最新的實驗研究成果進(jìn)行實驗，站在時代的前沿上進(jìn)行研究，追隨最新的科學(xué)腳步。關(guān)于植物組織水勢的測定實驗和植物組織滲透勢實驗我們就可以采用最新的“壓力室”和“蒸汽壓式滲透勢測定儀”分別來進(jìn)行實驗[1]。

二、進(jìn)行化學(xué)試劑和實驗用品的科學(xué)管理使用

進(jìn)行植物生理學(xué)實驗教學(xué)方法改革的內(nèi)容是對化學(xué)試劑和實驗用品進(jìn)行科學(xué)的管理和使用。其具體的方法，首先要制定出明確的化學(xué)試劑管理規(guī)章條例，對化學(xué)實驗的使用者、使用地點、使用時間、使用的化學(xué)用量、使用的方法、使用的目的等都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且要有記錄備份，同時要告誡學(xué)生們對于化學(xué)試劑要定量領(lǐng)取、對于沒有使用完全的試劑要及時銷毀。其次，對于常規(guī)化學(xué)實驗用品要進(jìn)行嚴(yán)格的按照防潮、防震、避光、防火、防揮發(fā)和低溫等進(jìn)行分類保存[2]。再次，對于實驗中使用的玻璃器具如：試管、三角瓶、帶磨口玻璃塞的容量瓶、帶活塞的酸式滴定管等要進(jìn)行細(xì)心地保管，避免其零部件丟失，影響實驗的效果。同時，對于實驗使用完畢的實驗器具要進(jìn)行認(rèn)真的清洗、擦干和分類包裝。最后，對于許多高精密的儀器要進(jìn)行定期的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時的進(jìn)行設(shè)備的維修[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際的動手操作能力

進(jìn)行植物生理學(xué)實驗教學(xué)方法改革的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手操作的能力，要使學(xué)生明白知識不是一成不變的，而是隨著條件和科技的變化呈現(xiàn)出新的狀態(tài)。具體的方法是在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中要改變過去那種教師包辦實驗教學(xué)的模式，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識、自己動手進(jìn)行實驗器具的準(zhǔn)備、實驗步驟的設(shè)置、實驗方法的運用、實驗過程的監(jiān)督、實驗結(jié)論的總結(jié)等，教師在其中只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生不要依賴教師去完成實驗。在這種自我探求式的教育下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自己實際動手操作的能力。經(jīng)歷了整個的自我探究式實驗學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識、基本實驗技能、實驗態(tài)度、實驗觀念等方面還存在著哪些不足，在今后的學(xué)習(xí)中就會有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我探究、自我驗證、自我實踐，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，全面的提高自己的實際素質(zhì)。除此之外，教師在對學(xué)生進(jìn)行實驗指導(dǎo)的過程中采用問題式的方法積極的引導(dǎo)學(xué)生的思考，在思考中領(lǐng)悟知識，在領(lǐng)悟知識中進(jìn)行科學(xué)實驗的探求、在探求實驗中進(jìn)行深入的思考。比如：鉀離子對氣孔運動的影響實驗就可以積極的引發(fā)學(xué)生的思考和探求，讓學(xué)生們進(jìn)行相互之間的交流和討論，進(jìn)行發(fā)散性思維的運用，從而使學(xué)生明白這項實驗與植物水勢、細(xì)胞信號傳導(dǎo)、氣孔運動的生物節(jié)律、植物滲透勢等都有著緊密的關(guān)聯(lián)[4]。

在進(jìn)行學(xué)生探求式實驗中也要注重實驗過程的情景式誘導(dǎo)操作和實驗結(jié)果的研究。比如：教師在指導(dǎo)過程中要設(shè)置實驗的懸念、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自己動手實驗操作階段，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的才學(xué)，進(jìn)行探求，哪怕是錯誤的探求，也要讓學(xué)生本著不怕困難、勇于開拓的精神反復(fù)的進(jìn)行試驗和結(jié)果比對，在一次次的實驗中尋找到最佳的實驗方法，形成自己實驗的風(fēng)格和方法，最終得出實驗的結(jié)果。同時，對于實驗的結(jié)果，學(xué)生們也要進(jìn)行詳細(xì)的書寫，使其富有哲理和邏輯性，為自己的學(xué)術(shù)論文撰寫來打基礎(chǔ)。我國著名的導(dǎo)彈和火箭技術(shù)專家錢學(xué)森說：“正確的結(jié)果是從大量錯誤中得出來的”。學(xué)生在掌握大量基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不怕困難進(jìn)行不斷的科學(xué)實驗和在具體的實驗中不斷的總結(jié)實驗的方法和經(jīng)驗，就可以在實驗教學(xué)中提高自己的實際動手操作能力和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，為自己今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下一個良好的基礎(chǔ)[5]。

結(jié)論：對于植物生理學(xué)實驗教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與探索可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)和實際動手操作的能力，有利于他們未來的發(fā)展，同時這些探索的結(jié)果也為教育方法的改革提供了一個方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張以順，黎茵，陳云鳳. 植物生理學(xué)實驗研究型教學(xué)模式探索與實踐[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，04：2515-2516+2520.

[2]畢曉華，劉琰. 植物生理學(xué)實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索[J].中國科技信息，2011，20：169.

[3]斯琴巴特爾. 植物生理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，11：130-132.

[4]郭志平，夏更壽，楊曉琴，吳巧珍. 植物生理學(xué)實驗教學(xué)模式的探索與實踐[J]. 麗水學(xué)院學(xué)報，2008，05：107-110.

[5]陳楚，張云芳. 優(yōu)化植物生理學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 淮北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，01：94-96.