孔艷

一、研究背景與主題

聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會在《學(xué)會生存》一書中指出：“教師的職責已經(jīng)是越來越少傳授知識，而越來越多地激勵思考?！边@就意味著教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師已經(jīng)變成了學(xué)生學(xué)習的顧問，是學(xué)生學(xué)習的一個促進者。依據(jù)高效課堂教學(xué)理論，結(jié)合我市課堂教學(xué)實際，借鑒生本教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)及合作教學(xué)課堂操作，淄博市制定了高中課堂教學(xué)的“三課型五環(huán)節(jié)”。本次課例研究的主題就是有效貫徹新授課的教學(xué)模式，打造高效課堂。

本節(jié)內(nèi)容是高中地理魯教版必修一第三單元第二節(jié)的知識內(nèi)容。本部分知識既是對前面知識的總結(jié)歸納，起到畫龍點睛的作用，也為今后學(xué)習和分析喀斯特地貌打下基礎(chǔ)。

二、實踐過程

1、教學(xué)目標：

（1）理解地理環(huán)境各要素之間的相互作用；掌握地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

（2）通過案例探究或運用示意圖分析，深化對地理環(huán)境各要素的相互作用和地理環(huán)境整體性的理解；

（3）尊重客觀規(guī)律，樹立普遍聯(lián)系的觀點，增強人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

2、教學(xué)重點和難點

舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用。對地理環(huán)境整體性的理解；

3、課堂實錄，注重觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)情況。

4、課堂教師反思

認真貫徹執(zhí)行了新授課的五個環(huán)節(jié)，層層深入。教師在課堂合理使用多媒體影音材料教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和求知的渴望。導(dǎo)入部分各種自然界的景觀激發(fā)了學(xué)生的好奇心，符合主題。探究活動中的《厄爾尼諾現(xiàn)象》視頻的播放，增強學(xué)生對知識的理解。最后微課中放上了一道高考題，讓學(xué)生明確高考會怎樣考，學(xué)生要慢慢形成一種高考思維。

研究教師建議

厄爾尼諾現(xiàn)象是一個難點知識，教師選擇了保留，在課堂上和學(xué)生共同完成。厄爾尼諾現(xiàn)象不僅體現(xiàn)了地理環(huán)境整體性的第二個表現(xiàn)，也體現(xiàn)了第三個表現(xiàn)。青藏高原的隆升相對來說比較簡單，教師把這塊知識放到了課下練習挺好。教師運用的視頻，圖片材料比較豐富，對于內(nèi)容的完成很有幫助。

三、總結(jié)

學(xué)生是學(xué)習的主導(dǎo)者，是課堂的主人。五環(huán)節(jié)的新授課教學(xué)模式方式新穎，符合學(xué)生的認知規(guī)律，改變了過去教師單方面填鴨式的教學(xué)方式。地理課堂不再是枯燥和無味的，學(xué)生由“被動的學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 教師是引導(dǎo)者，協(xié)助者，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的思路和方法，激活學(xué)生的思維，而非把控學(xué)生的回答。教師一定要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等互信的師生關(guān)系，營造一個學(xué)生可以暢所欲言的課堂。這樣五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式才能取得事半功倍的效果。