陳呈

【摘要】我們農(nóng)村中學(xué)的初中生由于小學(xué)普遍不重視英語教學(xué)，甚至有的村小學(xué)根本就沒開英語這門功課。到了應(yīng)試教學(xué)的初中，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，語法不通，詞匯儲蓄少，這些短板就顯現(xiàn)出來了，所謂的學(xué)困生就不可避免的出現(xiàn)了。新課程核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，因此，我們英語老師要采取有效的轉(zhuǎn)化策略，責(zé)無旁貸從心里疏通到學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語興趣，找到學(xué)習(xí)英語的方法，體驗(yàn)學(xué)好英語的成功感，讓他們經(jīng)過老師授之以漁的精心、耐心指導(dǎo)，學(xué)生的持之以恒的努力，使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化那就是順理成章的事情了。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生成因 轉(zhuǎn)化策略

英語教學(xué)歷來就是我們蘇北的洼地，而農(nóng)村初級中學(xué)更是學(xué)困生重災(zāi)區(qū)，我經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其學(xué)困生形成原因大概有這幾個方面：一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢，水平參差不齊，有自身的智力和情感因素，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等因素，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，缺少學(xué)好英語的信心；二是英語教師良莠不齊，有一部分是代課教師，還有一部分是改行半路出家的，沒有經(jīng)過高等學(xué)府的專業(yè)訓(xùn)練，還有憑著經(jīng)驗(yàn)，跟著感覺走，課堂上腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，教學(xué)效果低效；三是家庭有的對孩子過分溺愛而放任自流，另一部分是家長由于長期在外務(wù)工，對孩子缺少關(guān)愛。為此，我們在分析學(xué)困生的成因，抱著愛心、精心、耐心、信心，去有的放矢的、靈活多變的采取各種有效轉(zhuǎn)變策略，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)跟蹤調(diào)查，精心進(jìn)行課堂創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生漸漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，相信這部分學(xué)生能夠“脫貧致富”，躋身優(yōu)秀生的行列，提高學(xué)困生的英語成績，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面就轉(zhuǎn)化有效的策略談?wù)勛约旱目捶?，供同仁們一起切磋?/p>

一、加強(qiáng)“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)

走進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)心世界，做他們的良師益友。英語學(xué)困生普遍因?yàn)槌煽儾?，自卑感重，由于老師平時的批評、歧視，加之班級其他學(xué)生的冷落，學(xué)困生不愿與人交流，有種孤獨(dú)無助的感覺，導(dǎo)致他們上課不專注聽講，有的導(dǎo)致精神恍惚，有的人在曹營心在漢，有的偷看大書，玩手機(jī)，甚至頂撞老師，成為雙差生。為此，我們老師要靜下心來，認(rèn)真分析學(xué)困生的個性、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同點(diǎn)，老師要本著“治病救人”的方法，有針對性的采取應(yīng)對措施，加強(qiáng)學(xué)困生的心里疏導(dǎo)。例如，例如我們班有個男生，平時少言寡語，著裝邋遢，象離群孤雁一樣，上課時明顯走神不在狀態(tài)，每次考試都是班級倒數(shù)幾名，為此，我放下師道尊嚴(yán)的架子，用父母般的愛與之談心，發(fā)現(xiàn)他的父母都長期在遠(yuǎn)方的城市打工，由年邁的爺爺照顧，可是最近最近爺爺病了住院了，每到放學(xué)后，他不得不去醫(yī)院照顧爺爺?shù)钠鹁樱仔〉男撵`承受巨大的家庭壓力，導(dǎo)致他無心學(xué)習(xí)，我為了幫助他，我經(jīng)常帶著同學(xué)們一起去醫(yī)院看望孩子，一方面以朋友的情感認(rèn)真輔導(dǎo)他落下的知識，由于他心靈得到了溫暖的陽光，臉上也有了笑容，也能和同學(xué)情感交流了，成績也得到迅速地提高，我由衷感到欣慰。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源動力。要想培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語，學(xué)好英語，就要創(chuàng)造一個輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，動靜結(jié)合，同時采用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生寓樂于學(xué)。積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到成就感，對回答問題正確的同學(xué)我們可言借助于同學(xué)們的掌聲激發(fā)學(xué)生的興趣，或者用激勵的話語加以表?xiàng)?。其次要對學(xué)生采用啟發(fā)誘導(dǎo)地授之以漁，不僅使學(xué)困生想學(xué)，而且會學(xué)，傳授給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他們觸類旁通，舉一反三。

三、老師要轉(zhuǎn)變理念運(yùn)用新的教學(xué)模式

從老師的自身看，一要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，才用先進(jìn)教學(xué)模式——協(xié)同模式，以三案教學(xué)（導(dǎo)學(xué)案、檢測安、誦讀

案）為引導(dǎo)，克服以教師中心，實(shí)施主體教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生“我自主、我參與、我思考、我快樂”的思想，打破教師的“話語霸權(quán)”，實(shí)現(xiàn)講堂變學(xué)堂，教師變導(dǎo)師，灌輸變探究，讓學(xué)生成為唱戲的主角，特別要讓學(xué)困生有表演的舞臺，展示的機(jī)會。二要用愛心和責(zé)任區(qū)對待學(xué)困生，對他們的學(xué)習(xí)落后要有耐心和包容之心，千萬不要以成績高低論英雄，而是看他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否轉(zhuǎn)變了，方法是否對頭了，每次周練、月考、期末考試是否進(jìn)步了，進(jìn)步多大？如果進(jìn)步了老師不要吝嗇贊美之詞，如果停滯不前或者落后了，要在精神方面加以安慰，幫他們尋找失利原因。再次采取因材施教、分層教學(xué)，對英語學(xué)困生要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，采取課后單獨(dú)地輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們盡快地趕上全班學(xué)習(xí)英語的速度，必要時成立學(xué)生互助合作小組，和一些英語優(yōu)秀生結(jié)對子，讓優(yōu)秀生傳幫帶，讓學(xué)困生在和諧的團(tuán)隊中找到溫暖，找到友情，找到學(xué)習(xí)英語的快樂，找到學(xué)好英語的奧妙，讓學(xué)困生徜徉學(xué)習(xí)初中英語的海洋中，享受學(xué)習(xí)英語之樂。四發(fā)揮教師個人魅力，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，尊重、鼓勵學(xué)生，關(guān)注全體，不偏愛學(xué)生；師生換位思考，促進(jìn)雙方相互理解；師生真誠交流，教學(xué)相長，這些都有利于對班級學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、做好家長與任課老師的溝通工作

學(xué)困生的不是一朝一夕形成，由家庭原因，也有學(xué)校原因，所以面對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要制定好家長和任課老師聯(lián)動策略，老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要做好家訪工作，向家長匯報孩子在校的生活、學(xué)習(xí)狀況，并對家長在教育孩子方面提出一些合理化建議，家長不要缺席難得了解孩子的家長會，多與英語老師溝通，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的激情，使孩子步入優(yōu)等生的行列。

總之、轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的事情，要求我們的英語老師、家長要有耐心、愛心、細(xì)心，信心，持之以恒的齊抓共管，使英語學(xué)困生早日變成優(yōu)等生。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法[M].北京：知識出版社，2001.