楊麗麗

摘要：新課程的不斷改革，使得新的教學(xué)理念影響了教師們的教學(xué)觀念。在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的情景以及生動的環(huán)境供學(xué)生們學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的創(chuàng)新力和探索能力得到提升，讓學(xué)生們真正的融入老師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時，讓學(xué)生們能掌握數(shù)學(xué)的基本解題技巧以及相對的思想和方法。本文針對情境創(chuàng)設(shè)的方法發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；初中數(shù)學(xué)

一.導(dǎo)入知識時要巧妙

課程開始時老師要說導(dǎo)入語引出新的知識，不僅可以為課堂定下基調(diào)，定下授課的順序，還是能否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來的關(guān)鍵。老師備課時，需要根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點花費(fèi)心思設(shè)計課程前的導(dǎo)入語，吸引同學(xué)的眼球和注意力，啟發(fā)同學(xué)的思維，使學(xué)生們振奮精神，對新課程充滿興趣，更加積極地去主動接受新的知識。

在設(shè)計新課的導(dǎo)入語時，需要結(jié)合教材，考慮重難點，可以通過導(dǎo)入語給同學(xué)們的思維一個明確的指示，直接探求教材的重難點。

二.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)的授課中，不能只考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要結(jié)合生活，讓同學(xué)們從生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學(xué)源于生活，所以我們要創(chuàng)建貼近生活的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生們明白，生活不會離開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也切實的融入在生活當(dāng)中，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)問題不代表數(shù)學(xué)就是等同于生活，所以，創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題雖然要生活化，但是更要數(shù)學(xué)化。

三.綜合性和多樣性要兼顧

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境就是為了更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從具體的情景來看，情景是非常豐富多彩的。各種事物都可以是數(shù)學(xué)教學(xué)的情景。就比如說，北京的交通就可以當(dāng)做學(xué)習(xí)平行于垂直這一章節(jié)的選圖，人口普查的數(shù)據(jù)可以當(dāng)做統(tǒng)計圖一章的材料，學(xué)習(xí)黃金分割時可以創(chuàng)設(shè)舞蹈演員的身材等等。數(shù)學(xué)的情景的創(chuàng)設(shè)具有綜合性，呈現(xiàn)的方式便是多樣性的。教材上靜態(tài)的材料被老師在課堂上演繹的動態(tài)起來，老師和同學(xué)們的互動讓課堂更加的生動，教學(xué)內(nèi)容也會更加的鮮活起來。

四.情境的創(chuàng)設(shè)方法

情境是信息的一種載體，最好的教學(xué)情境是教師根據(jù)同學(xué)們的實際情況來創(chuàng)設(shè)出的與生活更貼近同是能啟發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的問題。

1.學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)

在學(xué)生的認(rèn)知水平范圍內(nèi)引入的新知識更容易被學(xué)生接受，也更易激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，新的知識要想學(xué)習(xí)的更容易，就要在原有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)該注意，從舊知識出發(fā)，引出新知識，讓學(xué)生更好地吸收新知識。比如老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了全等三角形該如何識別，讓學(xué)生自己去探究相似三角形應(yīng)該如何識別。復(fù)習(xí)點與圓，直線與圓位置的關(guān)系讓學(xué)生討論圓與圓位置的關(guān)系。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，只有數(shù)學(xué)和生活充分地結(jié)合起來，數(shù)學(xué)知識才是充實飽滿的。在課堂當(dāng)中，老師在講課中適當(dāng)?shù)囊蒙钪械睦樱瑒?chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境，學(xué)生們會感覺非常親切，可以更好的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

在課堂當(dāng)中，不止老師可以對問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，更好的方法是引導(dǎo)學(xué)生自己對問題建立一個數(shù)學(xué)模型，再進(jìn)行研究和分析最后對問題進(jìn)行解答，這樣的方法既可以讓學(xué)生善于觀察，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。

4.通過數(shù)學(xué)知識的本身聯(lián)系讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

做數(shù)學(xué)題目，要學(xué)會舉一反三。學(xué)過一個類型的題目，再做類似的題目時，就要進(jìn)行聯(lián)想對比和類比，自己思考出類似的題目應(yīng)該怎么解答。

5.生活化的問題創(chuàng)設(shè)

很多問題的創(chuàng)設(shè)可以設(shè)定的非常生活化，比如說打折的問題，銀行利息問題，等情境貼近生活的問題，更好地把數(shù)學(xué)和生活中的日常問題聯(lián)系起來，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

比如創(chuàng)設(shè)如下情境：兩個超市同時打折促銷，有兩種不同的降價的方案，第一個超市買的越多折扣越大，第二個超市每一次都是同樣的折扣。哪一個超市的價錢更加的優(yōu)惠呢？

這樣的問題，貼近生活，發(fā)生在學(xué)生身邊，更有助于同學(xué)們觀察和聯(lián)想，增加同學(xué)們的思維空間，讓學(xué)生們都參與到問題當(dāng)中，很大效率的提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.人文化的創(chuàng)設(shè)

環(huán)保問題一直都是人們關(guān)注的問題，把這個問題帶入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，也可以是很好的數(shù)學(xué)情境。比如：水房里的一個水龍頭沒擰緊，每秒滴水一滴，水體積為是5*10- 5升，設(shè)水滴了x秒，浪費(fèi)的水為y升。

（1）x和y的關(guān)系式

（2）中國一共有14億人口，每個人都節(jié)約一滴水的話，一共能節(jié)約多少升的水？

這樣的問題創(chuàng)設(shè)就把數(shù)學(xué)知識里的函數(shù)問題和環(huán)保的問題結(jié)合在了一起，讓同學(xué)們更清晰的認(rèn)識函數(shù)，更明了的理解函數(shù)的意義。同時也加強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保，節(jié)約用水的意識。

7.在數(shù)學(xué)的活動中創(chuàng)設(shè)問題的情境

在數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生們主動的去動手，在數(shù)學(xué)活動中讓他們自己去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的情境，自己去對問題進(jìn)行探究，這樣的方法更有助于學(xué)生們觀察交流，實驗探究，猜想證明，更加有利于培養(yǎng)同學(xué)們的對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及自主探究的精神。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)的教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)移到了同學(xué)們身上。改變了重點傳授知識的教學(xué)方式，變成了全方面的提高學(xué)生的素質(zhì)，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展。更加突出的培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新的意識以及自主學(xué)習(xí)的精神。提高了學(xué)生們的觀察實踐能力以及對信息的處理能力和對問題的分析以及解決的能力。