陳旺元

摘 要：優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是普通高中提高辦學(xué)品位、克服“同質(zhì)化”傾向的必由之路。本文通過探討學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的內(nèi)涵特征，理性思考普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)特色；內(nèi)涵；路徑

優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是一種以優(yōu)質(zhì)和特色為追求的發(fā)展方式、發(fā)展原則、發(fā)展策略和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，是普通高中提高辦學(xué)品位、克服“同質(zhì)化”傾向的必由之路。通渭一中自2014年跨入甘肅省首批特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列以來，面臨著如何優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重大課題。因此，研究優(yōu)質(zhì)特色教育的內(nèi)涵與特征，總結(jié)優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的路徑與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校超越自我，已成為刻不容緩的需求。

一、關(guān)于“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”的內(nèi)涵

（一）優(yōu)質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵與特征

東北師大馬云鵬教授認(rèn)為：優(yōu)質(zhì)發(fā)展是辦學(xué)追求“促進(jìn)每一位真實(shí)的學(xué)生個(gè)體的發(fā)展”，并具有追求卓越的理想和充滿創(chuàng)新精神。華中科技大學(xué)周峰教授將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的基本特征概括為以下五個(gè)方面：①“先進(jìn)理念”引領(lǐng)②注重學(xué)生“和諧發(fā)展”③“勇于創(chuàng)新”的個(gè)性化④不斷“自我超越”的“善優(yōu)化” ⑤高效能的學(xué)校。

（二）特色發(fā)展的內(nèi)涵

《人民教育》主編傅國亮認(rèn)為，若用一句話簡要表明的話，特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平認(rèn)為，學(xué)校的特色發(fā)展就是要努力創(chuàng)造某一個(gè)（幾個(gè)）領(lǐng)域的卓越，集中體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同，對(duì)學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮巨大的凝聚作用，并將其融入師生的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長的、具有個(gè)性特征的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

特色學(xué)校的形成是一個(gè)長期的教育創(chuàng)新過程，一般遵循“優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——項(xiàng)目特色——學(xué)校特色——特色學(xué)?！钡囊?guī)律，不斷深化、豐富和積累。通渭一中依此規(guī)律打造出體育藝術(shù)特色品牌，跨入普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校行列，初步走出了一條特色教育的辦學(xué)路子。

二、關(guān)于“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”的實(shí)現(xiàn)路徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)高中階段教育要注重教育內(nèi)涵的發(fā)展，辦出特色，辦出水平。通渭一中率先借鑒江蘇省提出的普通高中“優(yōu)質(zhì)”與“特色”統(tǒng)籌兼顧、雙輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，既“堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)發(fā)展”、又“堅(jiān)持特色發(fā)展”。既固本培元，又創(chuàng)新拓展，既錯(cuò)位發(fā)展，又超越自我，打造優(yōu)質(zhì)特色的名校。

（一）理念引領(lǐng)。即有自己鮮明的辦學(xué)思想，這種主張既要符合教育基本的規(guī)律，又要有自己對(duì)教育獨(dú)特的理解。如通渭一中秉承“學(xué)優(yōu)品粹”之校訓(xùn)，堅(jiān)持“特色立校，個(gè)性樹人”的辦學(xué)理念， 一手抓專業(yè)高考教學(xué)，一手抓專業(yè)素質(zhì)教育，兩條腿走路。通過以高考為突破口，引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)校特色教育的發(fā)展，由單項(xiàng)（體藝）特色發(fā)展到多項(xiàng)（人文、科技、綜合實(shí)踐）特色，以點(diǎn)帶面，由“局部帶整體”，打造普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育品牌。

（二）制度建設(shè)。制度建設(shè)就是形成一系列的現(xiàn)代學(xué)校制度。如高效的工作機(jī)制、民主的決策機(jī)制、開放的管理機(jī)制、有效的監(jiān)督機(jī)制等。比如實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、績效考核制等現(xiàn)代學(xué)校制度，在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學(xué)、社區(qū)服務(wù)等方面具有較大的自主權(quán)。行政管理機(jī)構(gòu)健全，形成相互支持、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作機(jī)制。實(shí)行民主管理、校務(wù)公開，形成以教職工代表大會(huì)制度和校務(wù)會(huì)議為依托的科學(xué)民主決策機(jī)制，建立開放管理的機(jī)制，形成學(xué)生、家長、社區(qū)和有關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督的機(jī)制。如通渭一中通過創(chuàng)新管理，實(shí)施以人為本的差異化管理，根據(jù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、個(gè)性特征，設(shè)崗定位，明確職責(zé)，在尊重個(gè)性差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教職工能力的異步、錯(cuò)位發(fā)展，合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對(duì)比例，使學(xué)校教育教學(xué)工作在不同層次或領(lǐng)域都得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2015年在全市省市級(jí)示范性普通高中目標(biāo)管理考核中榮獲第一名。

（三）課程建設(shè)。課程建設(shè)即構(gòu)建國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)交融的體系，形成領(lǐng)先于其他學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域。必修課程進(jìn)行校本化再開發(fā)，形成符合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)程安排。建設(shè)特色選修課程體系，開發(fā)滿足本校學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求、富有特色的學(xué)校選修課程，并形成領(lǐng)先于其他學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域。通渭一中將育人目標(biāo)、三個(gè)基本課程群和校本化的四美課程群為融合起來，構(gòu)建起了“一源三本，四美輝映”的“尚美”課程體系。一源是指學(xué)校的育人目標(biāo)，三本是指我校將國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程圍繞著學(xué)校育人目標(biāo)進(jìn)行整合，形成的三個(gè)基本課程群：人文與社會(huì)課程群，自然與科學(xué)課程群，體育與藝術(shù)課程群。四美輝映是指我校通過對(duì)校情的精準(zhǔn)把握和對(duì)“美”的深入解讀，生成的以尚美為基色的，將基本課程群和選修課程群有機(jī)融合的四大尚美課程群：求真智慧美課程群、藝術(shù)特長美課程群、實(shí)踐創(chuàng)造美課程群和陽光自信美課程群。這四個(gè)課程群依托于學(xué)校育人目標(biāo)，扎根于學(xué)校深厚的傳統(tǒng)文化，共生互動(dòng)，相互促進(jìn)，做到了四美輝映。

（四）活動(dòng)促進(jìn)。即精心設(shè)計(jì)并認(rèn)真組織指向明確、體系完備的豐富多彩的活動(dòng)，通過活動(dòng)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)校把“全面發(fā)展，學(xué)有特長”作為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，積極組織開展以校園科技體育藝術(shù)節(jié)為標(biāo)志的系列豐富多彩活動(dòng)，讓學(xué)生在書畫創(chuàng)作、文藝節(jié)目演出、體育大課間活動(dòng)和科技創(chuàng)新等活動(dòng)中茁壯成長。

（五）文化趨同。即將學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展這一目標(biāo)融入學(xué)校精神，化為全體教職工的共同追求，變成支撐學(xué)校生存和發(fā)展的精氣神，營造優(yōu)質(zhì)特色的集體無意識(shí)，形成趨同性態(tài)勢(shì)。如通渭一中通過體藝、人文、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育，逐步形成學(xué)校“臻美”的特色校園文化。