陶仲華

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0092-02

在2015-2016學(xué)年度中，鹽都區(qū)教育局教師發(fā)展中心本著對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教師負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心和使命感，主辦承辦了大量的教育教學(xué)科研活動(dòng)，本人有也幸參加了其中的部分活動(dòng)，深受啟發(fā)，受益良多，特別是對(duì)如何提高初中歷史教師的專業(yè)素質(zhì)這一問(wèn)題的看法有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)充分思考和認(rèn)真整理，結(jié)合自己參加教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)對(duì)如何提高歷史教師的專業(yè)素質(zhì)談幾點(diǎn)感受。

本人認(rèn)為作為一名合格的歷史教師至少應(yīng)具有良好的師德素質(zhì)、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教育專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。在諸多因素之中，我認(rèn)為學(xué)科專業(yè)素質(zhì)十分重要。歷史學(xué)科專業(yè)素質(zhì)是指對(duì)歷史教師對(duì)歷史學(xué)科以及與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。其合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上由兩部分組成：一是歷史的專業(yè)素質(zhì)，歷史老師必須具備中學(xué)歷史教科書所需要的歷史知識(shí)，能駕馭中學(xué)歷史教材，同時(shí)還需具有比較廣、較深的通史性知識(shí)和專題性和斷代史、國(guó)別史的專業(yè)知識(shí)。二是了解歷史學(xué)界最新研究的成果，具備能參與歷史學(xué)術(shù)問(wèn)題討論的基本能力；三是要具備與歷史有關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識(shí)。

在2015年12月11日鹽都區(qū)義豐初中級(jí)中學(xué)的歷史教研活動(dòng)中，我聽了劉慧老師的一節(jié)課，課題是《反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》；在2016年3月24日毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的區(qū)教研活動(dòng)中，我又聽了鄒依銘老師的課《近代化的探索》和王珉敏老師的課《外交事業(yè)的發(fā)展》。在聽課的過(guò)程中，越發(fā)讓我感覺到一個(gè)合格的歷史教師必須要有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，要充分熟悉教材及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，洞悉其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，才有可能在知識(shí)的傳授中舉重若輕，才能完成注意中心的遷移。那么我們?nèi)绾翁岣邭v史老師的專業(yè)素質(zhì)呢？通過(guò)聽評(píng)課和教研室教研員的分析解讀，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要不斷更新教育觀念。教育觀念的更新是開展好歷史教學(xué)，完成課標(biāo)要求的基本目標(biāo)的前提。所以在新課程標(biāo)背景下歷史教師首先要更新教育觀：把提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力作為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，教學(xué)中既要關(guān)注共性，又要滿足主體性發(fā)展的需要。其次，教師的教學(xué)不能滿足于對(duì)課本知識(shí)的傳授，而是要借助課堂搭建平臺(tái)，對(duì)文本進(jìn)行再開發(fā)，師生相互對(duì)話、共同參與，共同完成歷史教學(xué)任務(wù)。再次，評(píng)價(jià)觀的改變。新課程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而要讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，則必須改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)觀，代之以關(guān)注過(guò)程、側(cè)重發(fā)展素質(zhì)，增強(qiáng)能力的評(píng)價(jià)觀。所以，我們要具備一種接受落實(shí)新課程思想的意識(shí)，只有這樣，才能保證我們的觀念常用常新。在2016年3月31日，我受區(qū)教育局委派到北龍港初級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期一天的教學(xué)檢查評(píng)估，一天中就聽了王棟老師、譚曉燕老師、丁鎮(zhèn)老師和衛(wèi)邵和老師的四節(jié)課，他們都給學(xué)生們帶來(lái)了充滿濃郁“歷史味”的一節(jié)課，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史史料，在討論碰撞中解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科“論從史出”的基本研究方法。在與這四位老師的交流過(guò)程中，更加深切感受到老師的教育理念對(duì)學(xué)生的影響是很深很廣的。

第二，要持續(xù)“充電”，加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷豐富文化底蘊(yùn)，做到精而博。2016年4月5日到6日，我又在區(qū)教育局教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下去鹽都區(qū)澤夫初級(jí)中學(xué)進(jìn)行兩天的教學(xué)檢查評(píng)估，共聽了六節(jié)歷史課，在與他們的交流過(guò)程中，就深有感觸。歷史是一門包羅萬(wàn)象的綜合性學(xué)科，一個(gè)專業(yè)知識(shí)貧乏的歷史教師能是不會(huì)把歷史課上得豐富多彩，有血有肉，充滿活力。“給人一杯水，自己要有一桶水”，所以，歷史教師必須要養(yǎng)成持之以恒讀書習(xí)慣，要肯下功夫去讀書。首先要讀專業(yè)書籍。比如《歷史學(xué)科教育學(xué)》（于友西等）、《歷史研究》、《中國(guó)歷史》、《世界歷史》、《孔子研究》、《周易》等史學(xué)、哲學(xué)刊物以及《光明日?qǐng)?bào)》史學(xué)專欄的有關(guān)文章，以便隨時(shí)了解當(dāng)代歷史及相關(guān)學(xué)科的研究的新成果。同時(shí)歷史教師在網(wǎng)絡(luò)化的今天還要學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拓展視野，只要在網(wǎng)絡(luò)上一搜，歷史學(xué)科教學(xué)的網(wǎng)站比比皆是，教師要學(xué)會(huì)在網(wǎng)站中選擇質(zhì)量高的網(wǎng)站，在里面不斷學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，只要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)的專業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)都會(huì)不斷提高，教學(xué)上更能得心應(yīng)手。歷史新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的素養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，進(jìn)而淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系，所以歷史教師要對(duì)與歷史學(xué)科相關(guān)的其它學(xué)科，如社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、書法、雕塑、繪畫、宗教、法律、音樂(lè)、軍事等知識(shí)，也同樣需要花些時(shí)間和精力去埋頭研究。只有汲取多方面的知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余，才能豐富、加深對(duì)歷史問(wèn)題的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生開放、創(chuàng)新思維的能力，提高教學(xué)效果。

第三，要樹立科研意識(shí)，提高對(duì)歷史學(xué)科研究能力。2016年3月17日到18日，鹽城市2016年中考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會(huì)及人教版新教材培訓(xùn)會(huì)在我校舉行，本人全程參加了聽評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)提高歷史學(xué)科研究能力幫助很大。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要使教師不感覺無(wú)味，就需引導(dǎo)他走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”隨著歷史課程教學(xué)中一些新問(wèn)題的出現(xiàn)，比如歷史課上如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；快下課了而學(xué)生討論還沒有結(jié)束怎么辦？學(xué)生準(zhǔn)備的史料不夠完善還讓他們繼續(xù)展示嗎？如何把傳統(tǒng)教學(xué)與課改有機(jī)結(jié)合起來(lái)？等等問(wèn)題，歷史教師要把它作為一項(xiàng)專門問(wèn)題加以研究總結(jié)，隨時(shí)將這些點(diǎn)滴思考和實(shí)踐效果記錄下來(lái)，并從理論的層面進(jìn)一步去挖掘其中規(guī)律性的東西，形成文字，就是一篇有價(jià)值的研究成果，對(duì)教學(xué)將會(huì)有很大的幫助，我們的老師才會(huì)逐漸成為真正的“教書匠”。要搞好歷史學(xué)科的教學(xué)科研必須做到三勤：一眼勤，即注意觀察，善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二腦勤，即善于反思和總結(jié)；三手勤，即隨時(shí)隨地記錄自己思考和總結(jié)的結(jié)果。隨著時(shí)間的推移，積累不斷增加，長(zhǎng)此以往，相信會(huì)有很大的收獲。

總之，教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升學(xué)生素養(yǎng)的保障，而學(xué)生素養(yǎng)的提高是新課標(biāo)方向，是素質(zhì)教育的宗旨所在。歷史教師唯有努力更新史學(xué)觀念、加深專業(yè)知識(shí)的沉淀、拓展學(xué)科知識(shí)、要不斷進(jìn)取，勤于鉆研，切實(shí)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，方能適應(yīng)和勝任現(xiàn)代初中歷史教育，最終達(dá)成“教學(xué)相長(zhǎng)”之師生共同發(fā)展目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）