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        科研引路,教養(yǎng)并重

        2017-03-20 15:55:02金英蘭崔文淑
        教育 2016年49期
        關(guān)鍵詞:新苗課題幼兒園

        金英蘭 崔文淑

        吉林省延吉市新苗幼兒園創(chuàng)建于1952年6月,前身是延邊第一任地委書記朱德海同志創(chuàng)辦的“延邊保育院”。多年來,學(xué)校制訂“科研興園,科研促園”的育人目標(biāo),貼近幼兒實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,助推教師專業(yè)發(fā)展,規(guī)范幼兒園一日活動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒教育“教養(yǎng)并重”。

        解決問題是起點(diǎn)

        學(xué)校認(rèn)為:幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期,孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時(shí),幼兒的教育可塑性強(qiáng),因?yàn)樗麄兊淖晕以u(píng)價(jià)尚未建立,往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育和引導(dǎo),使孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)其一生都有重要影響。

        幼兒教師每天不僅從事著繁重的腦力勞動(dòng),還承擔(dān)著瑣碎的重體力勞動(dòng)。想要提高幼兒園教育質(zhì)量,就得減輕教師負(fù)擔(dān);想要減輕教師負(fù)擔(dān),就要科學(xué)地設(shè)計(jì)幼兒園一日活動(dòng)。規(guī)范幼兒園一日常規(guī),提升教師職業(yè)幸福感;在一日活動(dòng)中,使幼兒“玩中學(xué),學(xué)中玩”,提升保教質(zhì)量。學(xué)校從“快樂閱讀+一日活動(dòng)”開始。1995年,以中班一個(gè)班級(jí)為試點(diǎn),開展朝鮮語“快樂閱讀+一日活動(dòng)”的研究。1999年,初見成效,全園普及,并擴(kuò)展到漢語。2005年,立項(xiàng)吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《整體構(gòu)建幼兒良好習(xí)慣目標(biāo)內(nèi)容體系的實(shí)踐研究》,歷經(jīng)5年的探索,逐步形成“幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣”的新苗教育觀。2011年,立項(xiàng)吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《幼兒早期快樂閱讀的實(shí)踐研究》,確定“特色教育,快樂校園,健康生活,幸福成長(zhǎng)”的新苗教育目標(biāo)。

        聚焦研究過程

        為了把教育科研滲透到幼兒園一日活動(dòng)之中,并潛移默化地成為教師的一種職業(yè)生活,學(xué)校成立托、小、中、大四個(gè)教科研組,建立了“課題網(wǎng)絡(luò)”管理與操作模式,主、分、子課題相互貫通,使課題研究形成了一個(gè)有效的運(yùn)行機(jī)制。

        制度做支撐,科研才有力度。幼兒園補(bǔ)充與完善了各項(xiàng)制度,匯編《新苗幼兒園教科研管理相關(guān)制度》。在教育科研實(shí)踐中,形成“三結(jié)合、三形成、三加法”的《新苗教育科研目標(biāo)體系》,即:“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研”三結(jié)合的教師成長(zhǎng)之路;“課題網(wǎng)絡(luò)——互動(dòng)管理——激勵(lì)機(jī)制”形成課題運(yùn)行模式;“實(shí)踐+反思=蛻變;探索+創(chuàng)新=成長(zhǎng);質(zhì)量+特色=發(fā)展”三個(gè)加法的研究之路。這樣分類分層激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)用,使教師有一種“我能做”“想去做”“我要做”的愿望,對(duì)教育科研開展起到了強(qiáng)有力的支撐作用?;顒?dòng)是教育科研向教育行為轉(zhuǎn)化的“推手”。新苗教育科研主要活動(dòng):一是教育隨筆。教師每月撰寫2篇以上的教育隨筆;二是同伴互動(dòng)。以學(xué)年組為單位定期組織集體備課、學(xué)年組觀摩等教研活動(dòng),讓教師實(shí)現(xiàn)平等交流、經(jīng)驗(yàn)分享與學(xué)術(shù)互助;三是專業(yè)引領(lǐng)。定期組織開展同課異構(gòu)、同課異講、園內(nèi)巡回課、優(yōu)秀課匯報(bào)、最佳課觀摩等園本教研活動(dòng)以及專業(yè)指導(dǎo)活動(dòng);四是學(xué)術(shù)大會(huì)。堅(jiān)持“每?jī)赡暌淮巍钡膶W(xué)術(shù)年會(huì)制度,學(xué)術(shù)年會(huì)做到有主題、能出彩、全員參與與精品脫稿交流相結(jié)合。為解決課題研究“無從下手”的問題,學(xué)校形成“1+1”課題研究方式,分“主體”“副體”兩部分內(nèi)容,并對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)出《科研記錄本》及《課題資料收集冊(cè)》。學(xué)校重視檔案管理,采取“四步走”的歸檔方式,即:抽桿夾的動(dòng)態(tài)形式、檔案封皮統(tǒng)一格式、清晰詳盡的材料目錄、不同課題的封面顏色。體現(xiàn)了檔案的系統(tǒng)性、規(guī)范性,此舉獲得在全市推廣。

        科研助推教學(xué)進(jìn)步

        通過課題研究,提高了幼兒對(duì)閱讀的興趣,孩子從閱讀中感受到快樂,培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能,豐富了幼兒詞匯量。大班幼兒的朝漢雙語表達(dá)能力、閱讀能力以及思維能力有了明顯提高。

        教育科研成就了新苗教師的專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀骨干教師?,F(xiàn)有省學(xué)科帶頭人1名;省科研型名教師1名;省骨干教師5名;省科研骨干教師4名;州科研名校長(zhǎng)1名;州名師工作室主持人1名;州骨干教師4名;州教學(xué)新秀13名;全國自制玩教具能手2名;教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心教育教學(xué)指導(dǎo)教師1名?!笆濉逼陂g,學(xué)校創(chuàng)編“新苗幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃案(上、下冊(cè))”“新苗幼兒園教育教學(xué)補(bǔ)充材料”“幼兒行為習(xí)慣及德育教育指導(dǎo)用書”“新苗幼兒園教師指導(dǎo)用書”等園本教材,并推廣到延邊州以及東北三省試用。“十一五”期間,學(xué)校有18項(xiàng)市級(jí)教師個(gè)人課題結(jié)題,教師參與率、結(jié)題率在全市首位,其中3名教師的課題記錄,成為全市觀摩范本?!笆濉逼陂g,學(xué)校承擔(dān)吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《幼兒早期快樂閱讀的實(shí)踐研究》,以“減負(fù)、快樂、規(guī)范”為主題,形成了《教學(xué)集》《影像集》等科研成果。學(xué)校開創(chuàng)“讓音樂說話”的新時(shí)期幼兒園“快樂”常規(guī)教育模式,規(guī)范幼兒一日活動(dòng)常規(guī),在輕松、優(yōu)美、歡樂的26首音樂中,師幼愉快地渡過每一天。2012年,學(xué)校編創(chuàng)的《幼兒園快樂音樂律動(dòng)》(延邊教育出版社)大、中、小班系列教材,面向全國發(fā)行。2014年,此教材榮獲了吉林省人民政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。

        幼兒教育“教養(yǎng)并重”,依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。幼兒園先后榮獲市、州、省的教育科研先進(jìn)單位、延邊州首家國際生態(tài)學(xué)校、教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)基地等榮譽(yù)。教育科研給教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),增添了教育智慧,給幼兒教育注入了生機(jī)與活力。

        (作者系吉林省延吉市新苗幼兒園教師)

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