陳健

9月18日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（以下簡稱“意見”）。綜合改革試點從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施。此舉被社會譽為中考新政。據(jù)悉，高考新政也將于2017年高一新生執(zhí)行。對于我國普通中學(xué)教育而言，2017年堪稱考試改革元年。此次的中考新政，究竟“新”在哪里？《教育》記者對此做了相關(guān)追蹤。

減考試次數(shù)，加素質(zhì)評價

《意見》明確了中考改革目標(biāo)：“到2020年左右，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長，維護(hù)教育公平。”

對此，教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝解釋說：也就是到2020年，我國中考將基本結(jié)束唯分?jǐn)?shù)論的局面，形成“分?jǐn)?shù)+素質(zhì)評價”的模式。本次中考改革的核心就是要形成“學(xué)業(yè)水平成績+素質(zhì)評價”的考試招生錄取的模式。這個核心改變其實是可以分為兩個部分的，一部分是考試的改變，一部分是錄取的改變。從剛出臺的《意見》看，考試的改變重點在于初中學(xué)業(yè)水平考試的推行，實際上是“兩考合一”，即將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

體育納入計分科目

《意見》指出：“試點地區(qū)要改革錄取計分科目的構(gòu)成，從初中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇部分科目作為錄取計分科目，除語文、數(shù)學(xué)、外語（課程）科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，確定其他具體科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要將體育科目納入錄取計分科目，科學(xué)確定考試分值或等級要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉?！?/p>

改革后，初中生應(yīng)該如何決定選考科目？如何構(gòu)建完善的基礎(chǔ)知識體系？如何了解自身的個性特長，并將學(xué)科學(xué)習(xí)與興趣愛好相結(jié)合？這些問題或?qū)⒊蔀槌踔袑W(xué)生的“困擾”。對于學(xué)校而言，計分科目到學(xué)業(yè)水平考試的一系列調(diào)整，要求學(xué)校在師資、教學(xué)管理等方面都有新的規(guī)劃。清華大學(xué)附中校長王殿軍指出：這就要求師資隊伍必須均衡，過去師資隊伍更多地在中考科目上比較強(qiáng)，現(xiàn)在就要求在那些傳統(tǒng)意義上不是中考科目的科目，師資也要配備得比較強(qiáng)。

對于“體育納入中考”，一些家長擔(dān)心會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。不過，增加體育在中考中的權(quán)重，并不是體育中考的目的，其真正的目的在于“引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉”。有媒體評論指出：和文化課有所不同，體育項目數(shù)量多，每個學(xué)生的身體條件各有差異，擅長的體育運動千差萬別，這就要求體育中考在項目設(shè)置上更加科學(xué)，體現(xiàn)多樣化和可選擇性，而不是所有考生千篇一律。

取消不合理加分

在本次改革中，備受外界關(guān)注的中考加分項目也將大幅減少?！兑庖姟诽岢觯骸叭∠w育、藝術(shù)等學(xué)生加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度?！?/p>

對此，有專家分析，中考加分項目包括國家加分項目及地方加分項目，可細(xì)分為鼓勵性加分項目、獎勵性加分項目及補償性加分項目。其中，一些補償性加分項目，諸如民族加分項目有其存在必要性，但另外一些項目的存在并不合理。諸如三好學(xué)生加分、體育競賽加分，甚至有父母招商引資做出貢獻(xiàn)的加分，都應(yīng)該取消；此外，隨著二孩政策的出臺，獨生子女加分也應(yīng)盡快做出調(diào)整。不過，在提出嚴(yán)格控制加分項目的同時，為了繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，相關(guān)表現(xiàn)等將計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時會作為參考?！兑庖姟分赋觯壕C合素質(zhì)評價內(nèi)容包括五個方面，分別是思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐。主要反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。初中學(xué)校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。

滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需要

在招生錄取方面，《意見》提出：“要給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要?！蔽覀冎?，自主招生在高考中已盛行多年，但對于中考來說還十分鮮見。

在廣州，少部分學(xué)校有“自主招生”，如廣東實驗中學(xué)“鐘南山科學(xué)人才培養(yǎng)班”、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)“大學(xué)先修實驗班”，以及其他26所高中的特色課程班。但是，它們的錄取結(jié)果主要參考中考成績，跟真正意義的自主招生還有距離。而在上海，已有一套較為成熟的高中自招方案，示范性高中可以以本校招生計劃的40%提前招生，招生分為自薦和推薦，其中推薦生為學(xué)校招生計劃的30%，自薦生為學(xué)校計劃的10%。初中學(xué)校推薦生人數(shù)約占其初三學(xué)生的7%，未被推薦的學(xué)生可根據(jù)自身特長、學(xué)業(yè)狀況等，自行向高中招生學(xué)校自薦。

展望未來的高中自主招生，廣東省政府督學(xué)李偉成表示：由于不同高中都有自己的辦學(xué)特色，自主招生名額不應(yīng)只給若干名校，而應(yīng)該給予更多特色學(xué)校，以利于特色人才培養(yǎng)。