宋亮

自上個世紀50年代起，美國開始開發(fā)建設AP（Advanced Placement）課程，經(jīng)過60多年的努力，取得了顯著效果。實踐證明，在中學開設先修課，對于促進基礎教育與高等教育的有機銜接，激發(fā)學生的個性潛能，為某些在基礎學科具有天賦的優(yōu)秀學生創(chuàng)造進一步發(fā)展的有利條件，積極探索多樣化拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)新模式，具有不可替代的重要作用。近年來，中國的大學和中學也在逐步展開大學先修課的推廣工作。目前，先修課還處在初創(chuàng)階段，教材內(nèi)容由誰主導？有多少中學能接受？多少大學能免學分？教育部規(guī)定先修課不得作為自主招生依據(jù)，課程發(fā)布單位怎么面對這種局面？諸多問題，有待時間來一一檢驗證實。

北大、北師大：先行先試

2016年3月21日上午，北京市第三十五中學與北京師范大學文學院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議：在教學改革、人才培養(yǎng)、社會活動等方面進行深入合作，有效推動基礎教學改革、實現(xiàn)高等教育與基礎教育之間的無縫對接。北師大正在規(guī)劃的課程中，有一部分將具有先修課的性質(zhì)即以大學課程內(nèi)容為主，如學生進入本校就學，可以減免相對應課程的學分。

根據(jù)雙方協(xié)議，未來雙方擬整合并導入北師大文學院及北師大各學科優(yōu)質(zhì)教育資源，以加強35中的教師隊伍建設和學生培養(yǎng)、特色課程體系建設和校園文化建設。同時，還將把35中建設成為北師大文學院重要的基礎教育試驗示范基地。北京市第三十五中學校長朱建民介紹：通過與北師大的全面合作，將共同打造35中在社會科學、文學方面的新發(fā)展。雙方將在教學改革、人才培養(yǎng)和社會活動等領域深入合作，將借助北師大在人文社科方面位居全國前列的綜合實力，探索高校與中學的銜接，尤其是在35中的語文課程改革、大學先修課開設、北師大文學院學生實習基地、國學社會活動等具體細項上開展合作。

北京師范大學不是唯一推出先修課的大學。北師大只是定向推出先修課的試驗，而早在2013年，北京大學就已經(jīng)聯(lián)合復旦大學、山東大學等多所大學，以及全國100多所中學，共同推出了“中國大學先修課程（AC）”（以下簡稱AC）。目前，中國大學先修課程已經(jīng)開發(fā)8門課程：微積分、電磁學、大學化學、中國古代文化、中國通史（古代部分）、地球科學概論、電路基礎、計算概論。未來將加大基礎學科、人文社科、前沿科學等課程的開發(fā)，為學生提供更加多樣化的選擇。

中國大學先修課程是由北京大學考試研究院支持建設的，在全國部分中學選修課體系內(nèi)開設的大學程度的選修課。該學院咨詢?nèi)藛T告訴《教育》記者：目前，全國共有126所中學參與了試點工作。北京大學招生辦公室最早認可課程成績，包括復旦大學、浙江大學、山東大學等在內(nèi)的北京大學考試研究院理事單位正在陸續(xù)認可當中。

AC采取中學教師授課形式，由北京大學各學科專家對中學授課老師進行課程培訓。每年組織教師培訓，開設課程的中學選派相關科目教師參加，培訓后頒發(fā)證書。證書類型分初級、高級兩種，初級教師培訓由北京大學聯(lián)合各地大學理事會高校共同開展，通過初級教師資格考核的老師可申請參加高級培訓班。

也許未來大學先修課程可以成為學科競賽的一個好的替代品——它起到了競賽的好作用，同時，它涵蓋的范圍要比單純的學科競賽大得多。

百所高中成為試點校

2016年6月24日，中國大學先修課程（CAP）項目MOOC發(fā)布會在京舉行。會上宣布中國大學先修課慕課官方網(wǎng)站在“愛課程”網(wǎng)正式開通，首批30門課程率先上線并免費向全社會開放，而中國大學MOOC作為高教社與網(wǎng)易聯(lián)手推出的慕課學習平臺，也將獨家為這30門慕課提供教學服務與支持。這個先修課體系的背后是清華大學，前臺則是高等教育出版社。高等教育出版社社長蘇雨恒表示：中國大學先修課程試點項目于2014年3月由中國教育學會聯(lián)合高等教育出版社共同發(fā)起組織，旨在使學有余力的高中生能根據(jù)自身的興趣和能力自主選擇、自愿學習，提前接受大學的思維方式、學習方法，發(fā)展在學科專業(yè)學習和研究方面的潛能，幫助其為大學學習乃至未來的職業(yè)生涯做好準備。到目前為止，已經(jīng)有100多所國內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中加入中國大學先修課試點，近千名中學教師接受相關培訓，1萬余名學生學習了CAP課程，其中將近1萬名學生參加了考試，已研制了微積分、解析幾何與線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、物理力學、通用學術英語、文學寫作、微觀經(jīng)濟學等7門課程的大綱和教材，并初步建立了課程考試體系。

中國教育學會會長鐘秉林認為：中國大學先修課MOOC正式上線，比傳統(tǒng)意義上的大學先修課更進了一步。首批有30門MOOC課程上線，這些課程由近20所高水平大學的優(yōu)秀課程團隊精心打造，從數(shù)量和質(zhì)量上能基本滿足中學的實際需要。 首批參與中國大學先修課慕課的大學，包括南京大學、國防科技大學等的管理人員在接受采訪時也都表示：歡迎學有余力的學生報名他們學校的CAP慕課，而學校也將提供學分認證的支持。

清華附中校長王殿軍表示：從人才培養(yǎng)角度來講，大學先修課的引入有利于讓有天賦、有潛力的高中生，將重復復習已學會知識的時間釋放出來做更有意義的事情；而從人才選拔角度，是否有余力選修大學先修課以及修讀成果都可作為人才選拔的新參考標準。更重要的是，中學的學習方式與大學完全不同，大學先修課有利于這些學有余力的學生提前掌握大學的學習方法，過渡到大學的學習思維。

強調(diào)興趣而不是結(jié)果

國內(nèi)大學沒有選擇直接認可使用歐美成熟的AP課程，而是推出了自己的先修課程。對此，北京大學考試研究院院長秦春華認為：是由于中國的高等教育有自己的特色，不適合直接使用外來教材。

秦春華表示：中國大學先修課程不是也不應當是美國AP課程的中國版。盡管從美國AP課程的理念中受到了某種程度的啟發(fā)，但從根本上說，中國大學先修課程不是美國AP課程的復制和翻譯，而是按照中學和大學銜接的基本原理，從中國基礎教育和高等教育的實際出發(fā)而設計開發(fā)的新的課程體系。曾經(jīng)有過兩種聲音，后來都被否定了：一種是對AP課程進行直接移植。辦法是像中國人在其他領域的仿制生產(chǎn)中所做的那樣，把翻譯（或者類似于翻譯）后的AP教材引入中學課堂。考試方式也與此類似。這一最簡單的方案被否決的根本原因在于中美之間存在的不同價值觀。另一種聲音是：既然要把大學先修課程成績作為大學招生的依據(jù)之一，為什么不和世界上其他大學一樣，直接使用AP課程的成績呢？畢竟，今天世界上已經(jīng)有40多個國家的近3600所大學承認了AP課程成績?yōu)槠淙雽W參考標準，其中包括了哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界一流大學。中國的大學為什么就不能承認呢？然而，同樣出于價值觀的考慮，它也被否決了。

大學先修課程面對的對象是什么？學生是分為不同層次的。即使是在同一個班級和課堂，也總是有一些學生學得更好一些，更快一些，而另一部分學生可能會非常吃力。那些跑得更快的學生的數(shù)量一定是很少的。到底是多少呢？這部分學生應當不超過中學某一年級全體學生的10%，大學先修課程就是為這部分學生提供的滿足他們需求的選修課程。換句話說，90%以上的學生不需要也不應當參與到大學先修課程之中。顯然，這和美國AP課程參與人數(shù)很多的情形有著顯著的差異。

大學先修課程不是學科競賽，強調(diào)興趣而不是結(jié)果。2014年起，除少數(shù)國家集訓隊隊員外，其他在學科競賽中獲獎的學生不再具有高校招生保送資格。這是由于學科競賽和大學招生錄取的聯(lián)系過于緊密，競賽的功利性遠遠超過了它對學生興趣的激發(fā)和引導。學科競賽的側(cè)重點在于解題技巧，然而，對于學術研究來說，興趣和思想是第一位的，解題技巧只是雕蟲小技。大學先修課本身是大學課程，采用的是大學的教學和學習方法。如果說競賽關注的是題目的話，大學先修課關注的就是題目背后的原理——不但要知其然，還要知其所以然。因此，學生受到的不是解題技巧上的訓練，而是通過學習和討論形成正確的思維方法和習慣。如果大學先修課程繼續(xù)沿用“講題練題”的模式，它必將走上和學科競賽一樣的死胡同。

窘境中求發(fā)展

大學先修課面臨的第一個困難，是缺少合格的教師。CAP數(shù)學專家委員會主任侯自新教授表示：目前能勝任CAP教學的中學教師資源不足。中國大學先修課慕課的啟動為那些尚未開展CAP試點項目學校的學生提供了學習的機會，但為了讓MOOC更好發(fā)揮作用還需要加強線下的輔導，因此未來將適時啟動線下輔導教師的培訓工作。

先修課還面臨著政策的限制。教育部在2016年4月下發(fā)的《進一步加強高校自主招生信息公開和監(jiān)督管理工作的意見》指出，嚴禁將參加大學組織的先修課程、夏令營、冬令營等活動作為自主招生的前提條件或者與自主招生考核工作掛鉤，影響考核的公平公正。

在北京大學考試研究院發(fā)布的章程宣稱：該校牽頭開發(fā)的中國大學先修課程已經(jīng)成為北京大學招生錄取綜合評價的重要依據(jù)之一：AC測評報告作為自主招生錄取申請材料階段的加分因素，獲得A檔以上成績（含A檔）的考生，在同等條件下可擇優(yōu)獲得自主選拔考試筆試資格；各學科競賽的考生在高中階段若參加了AC考試，則在競賽招生中，可根據(jù)其成績給予優(yōu)先考慮；綜合素質(zhì)全面，在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，同時AC程成績達到A檔的考生，可擇優(yōu)考慮給予面試資格；參加AC考試獲得A檔的考生高考投檔成績?nèi)暨_到北大在本省一批同科類錄取分數(shù)線，在進行專業(yè)錄取時，可考慮進入該門課程所相應的專業(yè)。

2016年，全國有95所高校具備普通自主招生資格，與上年持平。其中有19所高校組成先修課是中國慕課大學先修課理事會的成員，包括清華大學、中國人民大學、復旦大學等19所著名高校，以及清華附中、上海中學、人大附中、北京四中、民大附中等29所中學組成首批理事單位。這些學校是否會把先修課成績列入自主招生考核范圍？先修課成績與自主招生能不能掛鉤？北京大學相關負責人表示，掛鉤要掛得恰到好處，掛得過硬會重蹈學科競賽的道路。江蘇省寶應中學副校長成用軍則推測，這是一個信號，高?？赡軐⑼ㄟ^公開課的方式，繼續(xù)在高中階段選拔優(yōu)秀學生。有專家預言：“華約”“北約”沒有了，但是AC和CAP來了……