滕建強

摘要：高中課堂以多媒體輔助教學已經(jīng)成為常態(tài)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)制作導學案、課件、測試卷已是屢見不鮮。當代信息技術將社會各個層次的學校融為一體，也是將大家的智慧匯集到一起。通過這個智慧的聯(lián)網(wǎng)，不僅延伸了個體的視野和思維，而且也孕育了一個時時刻刻都在更新觀念的全新世界，并使之成為師生都可以共享的寶貴資源。在這個信息化的時代里，生活方式有了新的發(fā)展、生存觀念有了新的詮釋、學習方法和思維方法有了創(chuàng)新的舉措。如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息化技術的效能，深入淺出地為高中物理教育教學服務，從而更好地培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)提高學生作業(yè)的有效性就是擺放在我們每位物理教師面前的重要課題。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；物理；作業(yè)；有效性

高科技發(fā)展的今天，教師利用互聯(lián)網(wǎng)作導學案、課件、測試卷已是常態(tài)化，共享的網(wǎng)絡資源將不同區(qū)域、不同思想進行了不同程度的整合，教師不再是單獨作戰(zhàn)，即使是簡單概念也可以借助“度娘”。開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)作業(yè)之先河何嘗不是一件功成名就的事情。通過嘗試與實踐，創(chuàng)新教師有針對性地編制學生作業(yè)。

開發(fā)網(wǎng)絡練習模擬考試

盡管傳統(tǒng)的作業(yè)模式在短時間內(nèi)不可能完全被網(wǎng)絡作業(yè)所替代，但互網(wǎng)絡走進教育教學已經(jīng)是大勢所趨，因為多媒體輔助課堂已經(jīng)在教學手段、教學思想、教學理念，特別是教學特點等方面顯示著巨大的能量。將學生的作業(yè)網(wǎng)絡化何嘗不是件事半功倍的事情。

在近幾年來的高考試題中物理學科的客觀題有部分為多選題，高考指揮棒的指向作用決定了學生作業(yè)練習的方向。教學實踐表明，學生懼怕的是多選客觀題，要做到準確無誤，就需要反復練習，掌握方法，舉一反三。因此，將多選客觀題設置成為可以變換各個選項順序的網(wǎng)頁形式，通過第一次做完練習后自動將錯誤的試題保存到“我的錯題”中，再次練習就可以優(yōu)先出現(xiàn)保存下來的試題，并通過刷新或者重新打開頁面變換正確選項的位置。將作業(yè)做成如圖所示的功能包：

采用這種作業(yè)方式，學生可以自主學習，穩(wěn)步推進。首先開發(fā)作業(yè)軟件，將軟件安裝在學生的“學習機”（可以是手機、平板電腦等），每次作業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)教育教學資源平臺發(fā)布，作業(yè)需要教師在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)以百計的題海中淘金，針對所學的考點細細打磨。

拓展研究性學習新篇章

在知識迅速更新的時代，抓住時代的信息顯得尤為重要。人的生命是有限的，而知識是無限的。我們不可能把兩千多年來的物理學知識一一親歷，但我們可以對相應的物理研究成果進行回放，在回放過程中可以大大縮短當初的研究時間，放大研究過程。站著巨人的臂膀上一定能夠開疆辟土。所以，布置研究性學習的作業(yè)任務，讓學生從網(wǎng)絡中大浪淘沙出對作業(yè)任務有用的信息，并利用所學的物理知識進行加工處理，促成提升自我的學科技能。如2016年9月15日“我國天宮二號裝載了空間冷原子鐘等14項應用載荷，以及失重心血管功能研究等相關航天醫(yī)學實驗設備，配備在軌維修技術驗證裝置、機械臂操作終端等在軌維修試驗設備，將開展空間科學及技術實驗”（來自新聞直播間）。通過這一新聞報道，讓學生結合所學物理知識對天宮二號的發(fā)射和運行軌跡進行探究，寫出研究的相關報告?？萍嫉倪M步、民族的興旺激發(fā)學生去追求知識，去開創(chuàng)未來。于是，物理素養(yǎng)與“信息素養(yǎng)”形影不離，正如關于物理方面的新科技的研究性學習可以挖掘出學生身上的信息素養(yǎng)來，互聯(lián)網(wǎng)再次富有新的生命力。

創(chuàng)設開放性、探究性實驗學習

物理實驗是物理知識體系的重要組成部分，在高考試題中物理實驗是必不可少的傳統(tǒng)內(nèi)容，因此，對學生進行實驗方面的作業(yè)練習是必須的。除了走進實驗室或課堂進行物理實驗外，電子白板進行虛擬環(huán)境下的物理實驗也是一條有效途徑。虛擬環(huán)境下的物理實驗可以讓學生尤其是進入高三的學生如同再次進入真正的物理“實驗室”，可以自由的模擬在不同的環(huán)境下的實驗操作，有效的完成實驗習題。無論用計算機模擬，還是3D打印，都能將物理實驗模擬的惟妙惟肖，如帶電粒子在電磁場中的運動，子核裂變和聚變等實驗。學生可以通過反復模擬關鍵環(huán)節(jié)或是通過自行設計虛擬實驗加深對相關物理知識的理解，從而通過實驗模擬去感悟?qū)嶒灥脑?、熟知實驗的操作、形成實驗的結論。

在物理教學中利用互聯(lián)網(wǎng)來進行“作業(yè)整合”，不但可以激發(fā)青年學生喜愛網(wǎng)絡的興趣，而且把物理作業(yè)在形式上進行了查漏、糾錯等方面的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)為學生提供了更廣闊的活動平臺和思維空間，更加有利于學生進行研究性學習，更加有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，也給學生帶來了虛擬的物理實驗的過程體驗。所以，充分利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設物理作業(yè)，是提升物理學習的一條重要途徑。

參考文獻

[1]卜麗娜.利用網(wǎng)絡平臺批改數(shù)學作業(yè)[J].《中小學信息技術教育》，2015（4）：78-80.

[2]陳忠.利用網(wǎng)絡構建新的作業(yè)模式[J].《語數(shù)外學習：數(shù)學教育》，2012（7）：6-6.

（作者單位：江蘇省溧陽中學）