錢先鋒

隨著新課改的不斷深入，高中英語閱讀教學模式有了較大改進，但也不可否認地存在著不足之處，高中學生閱讀教學質(zhì)量涉及多方面的因素，不僅與學生所處的學習環(huán)境、自身英語水平等因素有關(guān)，同時也與教師的教學方式有直接關(guān)系。基于此，本文對高中英語閱讀教學的有效策略作如下探究。

落實課改理念，創(chuàng)新教學模式

阻礙高中英語閱讀教學質(zhì)量的重要原因之一，就是落后的教學理念。如果不徹底改變傳統(tǒng)的教學理念，將新課改理念落實在教學中，閱讀教學就不會有根本的改變。新課改理念指出了學生在學習中的主體地位，高中英語閱讀教學的改進，首先應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力做起，打破傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學模式，一切教學活動都以學生為中心開展，老師做好閱讀教學的引導者、支持者、組織者，與學生建立民主平等的和諧關(guān)系，通過豐富多彩的閱讀教學活動，營造充滿樂趣的生動的閱讀學習氣氛，讓學生在閱讀中感受英語的魅力，產(chǎn)生說好英語，用好英語的欲望，同時，也讓學生在閱讀中豐盈心靈，享受到成功的愉悅，建立讀好英語，說好英語的自信，從而促進閱讀教學的質(zhì)量。

資源整合，豐富閱讀教學內(nèi)容

新時期，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)為教學活動的開展搭建了平臺，我們要充分利用這一平臺，通過對多種渠道進行資源整合，豐富高中英語閱讀教學的內(nèi)容。教師通過用心篩選，在網(wǎng)絡(luò)海量的英語閱讀資源中，為學生選取利用價值高的閱讀資料，延伸課堂教學知識的學習，使英語閱讀資料不再僅僅局限于教材。而隨著多功能教學設(shè)備的開發(fā)利用，我們的高中英語閱讀教學也擁有了更多的輔助手段。比如，多媒體具有集圖文聲像于一體的功能，能夠播放動聽的音樂、資料視頻、有趣的動畫等等，利用這些功能創(chuàng)設(shè)語言情景，具有生動、直觀、視覺沖擊力強的特點，使學生仿佛置身在英語環(huán)境之中，激發(fā)了閱讀英語的好奇心和興趣，充分調(diào)動了學生閱讀的積極性和主動性，使閱讀教學不再給學生枯燥乏味的感覺。此外，教師要鼓勵學生訂閱一些具有知識性、趣味性，能夠促進閱讀能力提升的英語報刊，如《英語周報》《21世紀報》等。

重視方法，提升閱讀能力

精讀課文 精讀課文是高中英語閱讀教學的主要形式之一，精讀教學對于學生閱讀水平的提高發(fā)揮著十分重要的作用。在精讀教學中，我們一般要分為如下幾個步驟進行：第一是對課文背景知識的作介紹，在介紹的過程中盡量使用學生新學的單詞、句式等，強化學生對知識的印象；第二是詞匯的學習，對于課文中出現(xiàn)的生詞預先學習；第三是精讀課文讀前的討論，主要是為了整合學生的知識結(jié)構(gòu)，明確閱讀的目的，為新舊知識的融合架起橋梁；第四是讀中活動，這是培養(yǎng)學生閱讀技巧的有效手段，在學生閱讀開始前，教師要提出閱讀任務(wù)，讓學生在閱讀的過程中逐一完成，這樣的方式促進了學生閱讀能力的訓練，獲得事半功倍的教學效果。學生在精讀的過程中，學習了新的單詞、語法，豐富了詞匯量，為學生的英語學習打下了良好的基礎(chǔ)。但是，要想真正提高學生的閱讀能力，訓練學生語言的綜合能力，還需要通過實施精讀與范讀相結(jié)合的有效措施。

精讀與范讀結(jié)合 目前，高中英語閱讀教學中更多關(guān)注的是閱讀應(yīng)試技巧，教師把大部分閱讀教學的時間都用在做題、講題上，認為這樣可以使學生記住更多的單詞，把英語試卷做好，在高考中取得較高的英語分數(shù)。針對這一現(xiàn)狀，教師要認識到閱讀方法對于高中學生英語閱讀的重要性，要注意傳授正確、科學、高效的閱讀方法，從而帶動學生閱讀綜合能力的訓練與提升。首先，要讓學生在閱讀中做到精讀與范讀相結(jié)合，傳統(tǒng)教學模式下，教師教學生的是如何在最快的時間內(nèi)抓住閱讀信息，引導學生做的是大體粗略的瀏覽一遍閱讀資料，從中捕捉解答試題的信息，這樣的閱讀方式不利于全面提高學生的閱讀能力，學生無法整理把握閱讀資料的所涵蓋的內(nèi)容，因此，我們在教會學生范讀的同時，還要教會學生精讀，具體該運用哪種閱讀方式，則要根據(jù)需要選擇。在閱讀教學過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)學生的精讀能力，給學生布置一些閱讀資料讓學生按著教師提出的要求來閱讀，循序漸進地全面提升閱讀水平。其次，要通過多種形式測試學生的閱讀能力，對于學生在閱讀測試中的表現(xiàn)，教師在掌握學生實際能力的同時，在評價中要更多肯定學生的亮點，讓學生建立提高閱讀能力的信心，促進閱讀效果的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語閱讀教學是直接影響著教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的不斷深入，高中英語閱讀教學的傳統(tǒng)模式已不再適合當前的教育教學需求。作為高中英語教師要重視提高閱讀教學的有效性，尊重學生在學習中的主體地位，做好閱讀教學活動的組織者和引導者，改革傳統(tǒng)教學觀念，更新英語教學模式，不斷提升自己的教學能力。通過有效的教學策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，通過多種閱讀活動的訓練，提升學生英語的綜合能力。只要堅持長期不懈地努力，高中英語閱讀教學水平一定會邁上新臺階。

（作者單位：江蘇省海安縣南莫中學）