孫永麗

摘要：師范畢業(yè)后，我就被分到農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)工作，一干就是十幾年，有學(xué)生的進(jìn)步帶給我的快樂(lè)，也有學(xué)生的語(yǔ)言障礙帶給我的煩惱。我深深的體會(huì)道舊書(shū)容易，教好農(nóng)村牧區(qū)的孩子可真不容易呀，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。下面針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐，淺析一下如何對(duì)少數(shù)農(nóng)村牧區(qū)的孩子進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

一、讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)成。

語(yǔ)言是思維的外殼文字是人們記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，字是音形意的結(jié)合體，也就是說(shuō)大多數(shù)漢字有一定的形體有一定的讀音表示一定的意義。從形體上看漢字的結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字。工作這法上分象形，指事，會(huì)意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借這幾種。尤其是面對(duì)小學(xué)農(nóng)村牧區(qū)的學(xué)生。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)中，必須向?qū)W生滲透，落實(shí)到課堂上幫助學(xué)生識(shí)記文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在小學(xué)階段教授漢字的時(shí)候一定要注意，漢字的構(gòu)詞法。尤其是利用形聲字和會(huì)意字，是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的。例如跟身體有關(guān)系的字都是月字旁，如胳膊、腿、背等。再如跟誰(shuí)有關(guān)系的，就用三點(diǎn)水旁，清、漂、湖等。作為農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教師，就應(yīng)該將這些字歸好類(lèi)，讓孩子們盡快的找到規(guī)律，快速記憶，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、興趣是最好的老師，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，克服語(yǔ)言障。

農(nóng)村牧區(qū)孩子大多數(shù)都是少數(shù)民族，讓孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，首先沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以自然不容易接受。讀課文時(shí)都有少數(shù)民族語(yǔ)言的味道，這就要教師有足夠的耐心先讓學(xué)生發(fā)好每個(gè)漢語(yǔ)的字音，然后再閱讀課文，由情入手到詞再到段。并且將孩子們的發(fā)音劃分標(biāo)準(zhǔn)，如普通話測(cè)試一樣，分為一甲，一乙，二甲，二乙等級(jí)別。讓孩子逐步提高把學(xué)習(xí)普通話能力放在教學(xué)語(yǔ)文的之中。保障語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性。孩子們?yōu)樘岣咦约浩胀ㄔ挼燃?jí)，奮發(fā)讀書(shū)，勤懇讀書(shū)練習(xí)，現(xiàn)在都能說(shuō)一口流利普通話為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

三、體現(xiàn)字典在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。

農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)字典的作用是不可忽視的，可以說(shuō)在閱讀時(shí)字典不能離手，隨時(shí)可以查找字的讀音、詞義。我教會(huì)孩子讀書(shū)就動(dòng)筆讀書(shū)，也要查字典求確義，理解漢語(yǔ)的博大精深。在語(yǔ)文教學(xué)中也提倡快速查字典，能力，為此班級(jí)經(jīng)常查字典比賽、聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，突出了字典在少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的地位。孩子們經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練后，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。克服了語(yǔ)言不通的障礙。學(xué)好語(yǔ)文，并能用好語(yǔ)文?，F(xiàn)在我們每天都能收獲到孩子們的成功的笑容，也讓我體驗(yàn)到教語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文審美教育。

生活在大草原本身就有得天獨(dú)厚的條件，青山綠水。處處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，因此教學(xué)的我充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)景作文時(shí)，我把孩子們拉到大草原上，讓孩子們邊觀察邊寫(xiě)作。就像畫(huà)家寫(xiě)生一樣，并配以草原歌曲，讓孩子們，在這種入情入境的氛圍中進(jìn)行習(xí)作。學(xué)生寫(xiě)出的作品更有真情實(shí)感，克服了寫(xiě)作中的無(wú)事可寫(xiě)和言之無(wú)味的寫(xiě)作弊病。這樣的方式讓孩子們熱愛(ài)習(xí)作，家鄉(xiāng)是美的，音樂(lè)也是美的，充分利用音樂(lè)之美，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)美麗的大自然。在語(yǔ)文教學(xué)中遇到描寫(xiě)祖國(guó)大好山河的課文，我都為學(xué)生配樂(lè)教學(xué)如高山流水，草原金曲等。創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那學(xué)好語(yǔ)文也就不成問(wèn)題了。

老舍先生曾說(shuō)：“每個(gè)星期才寫(xiě)一篇文章的作家絕對(duì)不是一個(gè)好作家?！蔽覀冸m然不一定要當(dāng)作家，但要學(xué)好語(yǔ)文，作文還是要勤寫(xiě)的。每日都動(dòng)動(dòng)筆，不管寫(xiě)得是否夠精彩，讓這成為一種習(xí)慣?？梢砸髮W(xué)生寫(xiě)一件小事甚至是一句話，這樣日以繼日，學(xué)生會(huì)越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好。我們完全有理由相信，在教者的引導(dǎo)下，學(xué)生的作文水準(zhǔn)定會(huì)日益提高，他們不難寫(xiě)出有創(chuàng)意的佳作出來(lái)。

總之，身為一名農(nóng)村牧區(qū)的語(yǔ)文教師，我感到無(wú)比的自豪。用滿(mǎn)腔的工作熱情滋潤(rùn)大山的孩子。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文的博大精深。愛(ài)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。我也會(huì)繼續(xù)在這條路上探索出一條適合農(nóng)村牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)途徑，為孩子們服好務(wù)。