張小芳

摘 要：兒歌主要針對(duì)的人群使低齡兒童，一般是以簡(jiǎn)短的歌謠形式呈現(xiàn)，和幼兒的生活較為接近。這是一種幼兒比較喜歡的文學(xué)形式，對(duì)于幼兒的發(fā)展意義重大。與此同時(shí)，幼兒園的健康領(lǐng)域活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)生活中的主要組成部分，將兒歌應(yīng)用在健康領(lǐng)域活動(dòng)中可以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，本文筆者著重分析幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中對(duì)兒歌的巧妙應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 健康領(lǐng)域活動(dòng) 兒歌 巧妙應(yīng)用

幼兒園在各種各樣的活動(dòng)中，比如戶外游戲、體育鍛煉和平時(shí)的飲食起居等都會(huì)出現(xiàn)兒歌，兒歌以生動(dòng)形象、朗朗上口。便于理解的特點(diǎn)得到了不少幼兒的喜歡。幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)作為眾多活動(dòng)中的一種自然需要應(yīng)用兒歌，在現(xiàn)實(shí)生活中也有不少教師通過(guò)兒歌的形式宣傳與健康活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。

一、當(dāng)前兒歌在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）兒歌資源相對(duì)欠缺

根據(jù)調(diào)查顯示，教師們自身所知道的兒歌十分有限，能夠熟記的就更少，大部分兒歌都是關(guān)于安全方面的，涉及兒童心理健康知識(shí)的兒歌幾乎沒(méi)有，所以在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)用兒歌也有一定的局限性。正是因?yàn)閮焊璞容^有限，所以教師在組織健康領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)無(wú)法找到相關(guān)的歌曲。

（二）兒歌教學(xué)得不到應(yīng)有重視

當(dāng)前幼兒園中大量推行動(dòng)畫(huà)、繪本之類的內(nèi)容，這些是新興起的學(xué)習(xí)形式，大多數(shù)幼兒園都比較熱衷這些知識(shí)，反倒對(duì)于兒歌活動(dòng)沒(méi)有重視。新型教學(xué)形式的興起必然會(huì)擠掉一些傳統(tǒng)的教學(xué)形式，比如兒歌教學(xué)。另外，不少教師過(guò)于重視兒歌的教育價(jià)值，卻將其本身最關(guān)鍵的娛樂(lè)價(jià)值忽視掉，因此使得不少幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中得不到想要的快樂(lè)，所以久而久之，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性也不斷降低。

（三）教師自身因素

不少教師在開(kāi)展幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的過(guò)程中也會(huì)使用兒歌，但是兒歌的作用僅僅是為了活躍氣氛，并不能夠主動(dòng)的講這些兒歌的作用發(fā)揮出來(lái)。這些主要是受到教師自身因素的影響，不管是理論知識(shí)方面還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，都會(huì)對(duì)兒歌在健康領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用起到消極作用。因此想要實(shí)現(xiàn)兒歌在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中的有效應(yīng)用，就必須要采取措施。

二、兒歌在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中巧妙應(yīng)用的方法

（一）擴(kuò)大有效的兒歌資源

1.擴(kuò)大兒歌的搜集范圍

兒歌對(duì)于幼兒的作用十分顯著，而且伴隨著他們的成長(zhǎng)，所以絕對(duì)不能忽視兒歌的作用。由于依靠教師個(gè)人搜集兒歌比較有限，所以幼兒園可以通過(guò)多種渠道來(lái)搜集兒歌，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)交流自己小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的兒歌，當(dāng)然也需要充分發(fā)揮幼兒的作用，在他們感興趣的情況下，讓他們向自己的父母學(xué)習(xí)兒歌，教師開(kāi)展兒歌交流和匯總課程，并將收集到的兒歌資料匯編成冊(cè)，進(jìn)行妥善保存。比如教師在組織健康領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，可以以健康為主題征集兒歌，最后將這些兒歌整理起來(lái)，在以后的健康領(lǐng)域活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

2.選擇合適的兒歌

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播速度加快。但是就兒歌而言，由于受到的價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣不同，所以表現(xiàn)出的形式也千差萬(wàn)別。教師在健康活動(dòng)中選擇兒歌時(shí)一定要選擇積極向上的內(nèi)容，要為兒童傳播更多的正能量。另外兒歌要適合兒童的心理和年齡特點(diǎn)，比如教師在對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的健康教育時(shí)，就可以引入兒歌：當(dāng)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)可以播放或者教授幼兒《太陽(yáng)曬》兒歌；當(dāng)幼兒在盥洗時(shí)，教師為了傳授健康知識(shí)可以選擇《我有一雙小小手》兒歌。

3.改編和創(chuàng)作兒歌

兒歌最主要的目的是豐富兒童的日常生活，在健康領(lǐng)域活動(dòng)中應(yīng)用兒歌則是為了幫助兒童完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使活動(dòng)可以取得更好的效果。比如教師在開(kāi)展體育健康活動(dòng)的過(guò)程中就可以對(duì)已有的兒歌進(jìn)行改編，比如在原有的兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》中，可以將這首兒歌的最后一句改為“咕咚咕咚跳下來(lái)”，以這首歌詞作為幼兒運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，等教師和幼兒們唱到最后一句歌詞時(shí)，教師可以將這句詞著重強(qiáng)調(diào)，自己做示范，讓幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。另外，也有教師為了在健康領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的閃躲能力，專門設(shè)計(jì)了兒歌游戲《趕小鴨》。當(dāng)然也有一部分教師將兒歌融入到了幼兒生活中的方方面面，如飲食健康方面，創(chuàng)編兒歌《進(jìn)餐安全》，“細(xì)細(xì)嚼慢慢咽，追逐打鬧更不要……”。如健康游戲過(guò)程中也創(chuàng)編了相應(yīng)的兒歌，即《游戲安全》，“戶外接受陽(yáng)光照……自我保護(hù)更重要，身體健康發(fā)育好?！苯處熗ㄟ^(guò)自己改編或者創(chuàng)作兒歌的形式，在開(kāi)展健康領(lǐng)域活動(dòng)的過(guò)程中將這些兒歌巧妙的融入其中，通過(guò)這些兒歌的配合，可以使幼兒參與活動(dòng)的積極性得到進(jìn)一步的提升，使他們的生活和活動(dòng)變得更加井然有序，幼兒園在一種輕松的環(huán)境下提高自身的健康知識(shí)和自我保護(hù)能力。

（二）提高教師創(chuàng)作兒歌能力

兒歌在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中的應(yīng)用需要幼兒園教師具備較高的自身素質(zhì)。但是就當(dāng)前我國(guó)各高校的培養(yǎng)模式來(lái)看，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)兒童文學(xué)給予應(yīng)有的重視，圖書(shū)館內(nèi)也沒(méi)有提供有效的書(shū)籍，學(xué)生在兒童創(chuàng)作方面更是表現(xiàn)不佳。對(duì)于還在校園的幼兒教育專業(yè)學(xué)生可以為他們開(kāi)設(shè)兒童文學(xué)課程，而對(duì)于已經(jīng)走向工作崗位的幼兒教師，可以通過(guò)短期培訓(xùn)或者自學(xué)的方式學(xué)習(xí)兒童文學(xué)知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。讓自己能夠在具體的工作中進(jìn)行良好的文學(xué)創(chuàng)作。對(duì)于幼兒園也可以在開(kāi)展健康教育活動(dòng)過(guò)程中，組織幼兒教師進(jìn)行兒歌創(chuàng)作和改編比賽，讓教師在比賽的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)，也可以以幼兒健康活動(dòng)為主題開(kāi)展故事創(chuàng)作活動(dòng)。只有充分發(fā)揮各個(gè)方面的有效作用，才可以使教師自身的創(chuàng)作兒歌的能力得到提高，促進(jìn)兒歌在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)中的有效應(yīng)用。

總結(jié)：

兒歌以一種簡(jiǎn)潔有趣的方式在兒童中廣為流傳并且也得到了不少幼兒的喜愛(ài)。而幼兒園的健康領(lǐng)域活動(dòng)則是幫助兒童良好成長(zhǎng)的重要途徑，在健康領(lǐng)域活動(dòng)中巧妙運(yùn)用兒歌，可以使健康領(lǐng)域活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，提高幼兒的參與積極性，增添樂(lè)趣。在健康活動(dòng)中可以從改編、創(chuàng)作兒歌、擴(kuò)大兒歌收集范圍和提高教師兒歌創(chuàng)作水平出發(fā)，使兒歌與健康教育活動(dòng)一起發(fā)揮最大合力。

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