張小紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

4.通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言

5.讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)及變化，感受祖國(guó)山河的壯美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及學(xué)生課前搜集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們長(zhǎng)江三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作數(shù)不勝數(shù)。唐朝大詩(shī)人李白就曾寫過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客揮毫潑墨，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）

（二）同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)三峽的資料，初步了解三峽。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

（三）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，師生合作理解學(xué)生初讀課文時(shí)找到的生詞。

2.再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)交流自己的想法。

（3）小組匯報(bào)。

（四）再讀課文，初步感受三峽的美

1.默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？

是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書：美麗）

課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。

3.讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜晚）

（五）精讀品味

學(xué)習(xí)第一自然段

1.三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)并說(shuō)一說(shuō)從哪里體會(huì)出來(lái)的。

2.學(xué)生匯報(bào)：成熟

3.作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們感受三峽的美。

學(xué)習(xí)2-7自然段

早晨

1.現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2.哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。

3.在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。

4.誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美地讀一讀這個(gè)自然段。

5.我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

6.生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀課文-找特點(diǎn)-說(shuō)感受-讀意境）

7.大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就這種學(xué)習(xí)方法，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

中午

1.誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2.誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3.學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀課文。

4.這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜地聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。

下午

1.剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)

2.看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ “擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。

3.請(qǐng)同學(xué)們用不同方式來(lái)朗讀。

夜晚

1.走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2.誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。

3.三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4.讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

5.在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？生造句

6.作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）

7.對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。

8.這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀好的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

9.生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

五、積累內(nèi)化，回歸美

1.三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2.看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們用最優(yōu)美的詞匯，也表達(dá)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

《三峽之秋》是一篇主體課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。并學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法。

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)早晨的段落，注重引導(dǎo)并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究奠定了基礎(chǔ)。從而使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮主體作用。

（指導(dǎo)教師：劉小麗）