李平

[摘 要]處于青春叛逆期的初中生，在學習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，給班主任的管理工作造成很大的影響，因此，根據(jù)學生的心理特點，合理開展管理工作，不斷提高管理質(zhì)量，成為初中班主任提高學生綜合素質(zhì)的重要渠道。通過簡要分析初中班主任管理面臨的問題，指出應對初中班主任管理問題的有效措施，以期能夠營造良好的學習環(huán)境，提高班主任的管理效果。

[關(guān)鍵詞]初中；班主任；問題；措施

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0108-01

初中時期是學生心理和生理快速發(fā)展的重要時期，嚴重影響到學生以后的健康發(fā)展。但是，由于初中生的心理尚未成熟，普遍具有叛逆的心理，容易受到外界的影響，走上不正確的道路，因此，在具體的教學過程中，初中班主任應該根據(jù)學生的心理特點，采用有效的管理方式，不斷提高管理的質(zhì)量，引導學生樹立正確的思想觀念，以促進學生的身心健康發(fā)展。

一、初中班主任管理面臨的問題

1.班主任的管理理論不科學

班主任的管理工作需要一定的理論支持，但是，在日常工作中，許多初中班主任一般都是由任課教師擔任，缺乏專業(yè)理論知識，導致管理效果較差。而且，班主任的管理工作龐雜，需要耗費大量的時間和精力，而任課教師需要承擔教學、管理等多重任務(wù)，使得班主任的工作效率較低，管理質(zhì)量不高。

2.班主任的管理理念不正確

班級是學生求學過程中最主要的活動場所，是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的主要陣地，但是，在管理過程中，許多初中班主任過度強調(diào)學生的學習成績，一味采用強制的手段，管理班級事務(wù)，沒有充分發(fā)揮學生的積極作用，忽視了學生的發(fā)展需求，導致學生的學習壓力較大、班級意識不強，缺乏合作精神和團結(jié)精神。

3.班主任的管理方式不合理

學生是班主任進行管理的主要對象，但是，在日常的管理工作中，許多初中班主任只注重教學活動的安排，忽視了學生的學習需求，沒有充分考慮學生的主觀意愿，一味采用強迫式的方式，管理班級活動和教學活動，使得學生的集體意識薄弱，班級凝聚力不強。

二、應對初中班主任管理問題的有效措施

1.努力學習新的管理理論

理論支持是管理工作有效開展的前提，因此，在日常工作中，初中班主任應該積極學習新的管理知識，努力掌握新的管理方法和管理手段，不斷提高自身的管理水平，以營造良好的班級氛圍，增強班級的凝聚力和向心力。初中學校可以根據(jù)自身的實際情況，合理開展班主任培訓工作，引導班主任掌握教育學、心理學、管理學等方面的知識，以豐富班主任的管理知識，提高班主任的管理效果。同時，初中班主任可以利用課余時間，閱讀管理學、心理學以及教育學等方面的書籍，合理借鑒科學的管理經(jīng)驗，及時總結(jié)管理工作中出現(xiàn)的問題，不斷提高自身的管理水平，以營造良好的班級學習環(huán)境，提高學生的學習熱情。

2.樹立正確的管理理念

教學活動、班級活動以及班規(guī)班紀等雖然都是初中班主任的管理范圍，但是其主要的服務(wù)對象是學生，因此，在具體的管理工作中，初中班主任應該樹立正確的管理意識，充分認識到學生的重要作用，合理發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生積極、主動地參與到班級管理中來，以增強學生的主人翁意識，提高管理的質(zhì)量。在日常管理過程中，初中班主任應該充分考慮學生的主觀意愿，根據(jù)學生的學習需求，合理制定班規(guī)班紀，以約束學生的行為，提高學生學習的自覺性。例如，在制定班規(guī)班紀時，初中班主任可以針對班級中出現(xiàn)的遲到、早退的現(xiàn)象，讓學生討論一下解決的方式，以避免管理不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.積極創(chuàng)新管理方式

作為管理的對象，學生具有自己的主觀看法和意見，因此，在日常的管理過程中，初中班主任應該根據(jù)學生的實際情況，積極創(chuàng)新管理方式，不斷提高管理的有效性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。例如，在管理過程中，初中班主任可以通過競選班干部的方式，讓學生根據(jù)自己的意愿和實際情況，選擇自己所喜歡的職位，以培養(yǎng)學生的組織能力，提高管理的有效性。另外，在具體的管理過程中，初中班主任可以適當詢問一下學生的意見和建議，讓學生根據(jù)自己的實際情況，進行評價，以提高管理的科學性和針對性。例如，在開展知識競賽、演講比賽等活動時，初中班主任可以讓學生共同討論一下主題、班級代表等，以營造良好的班級環(huán)境，培養(yǎng)學生的集體意識，增強班級的凝聚力。

總而言之，班主任擔任著組織教學活動、管理學生學習情況的重要責任，其管理質(zhì)量的高低，會嚴重影響到學生綜合能力的提高，因此，在實際的管理過程中，初中班主任應該樹立正確的管理理念，努力學習管理知識，不斷提高自身的管理能力，為學生提供良好的學習環(huán)境，以提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康成長。

（責任編輯 韋淑紅）