今天有幸聆聽了崔珺娟老師和靳登坤老師執(zhí)教的高效課堂數(shù)學教學觀摩課，收獲頗豐。學習他們的課堂教學的熱情、課堂教學的態(tài)度、課堂教學的方法與課堂實踐理論教學，來指導自己的課堂教學工作，進而使自己的業(yè)務研修水平更上一層樓。難道這不能說是站在數(shù)學巨人的肩膀上成就自己嗎？以下是我觀摩學習所獲，拿出來和大家分享：

一、用興趣去引導學生認真學習

我記得王校長曾經(jīng)說：“學生學習數(shù)學，最要注重的就是兩點，第一是培養(yǎng)興趣；第二是思維能力訓練。”在我們新寨小學，上課的前5分鐘，老師們會出趣味數(shù)學游戲、倒著說、反著做、擊鼓傳花等，讓學生學習數(shù)學知識的熱情升起來，然后在游戲中去學習數(shù)學知識、數(shù)學原理等。思維能力的培養(yǎng)就是要給學生灌輸數(shù)學思想，強化數(shù)學方法。兩位老師在課堂教學時都緊緊抓住了這一點，既訓練了孩子們的數(shù)學思維，又很好地集中了孩子們的學習注意力。靳登坤老師創(chuàng)設了孩子們感興趣的游玩活動場景，從平均分食物出發(fā)：即從分多個物體（分整）到分一個“月餅”（無法得到整數(shù)），從而激起學生的認識沖突，使學生意識到原來學過的數(shù)不夠用，感到學習新知的必要性，扣住了學生的心弦，進而激發(fā)了學生的求知欲望，為本節(jié)課的成功教學打下了堅實的基礎。而崔珺娟老師則創(chuàng)設了在安靜的教學環(huán)境中，認知、分析相遇情境，引發(fā)學時的認知沖突，進而渴求學習新知識解決生活中的數(shù)學問題。兩位老師都能從學生的興趣入手，展開課堂教學，促成目標的達成。

二、動手操作，探究新知

本環(huán)節(jié)為使學生真正理解分數(shù)是以平均分為基礎這一重點，教師為學生提供了充分探索的空間與條件，引導學生從操作學具入手，使其通過操作和觀察，把對知識的思考與學具的操作結(jié)合起來，促使學生在頭腦中形成表象，初步建立“分數(shù)”這一概念。當學生通過分“正方形紙”發(fā)現(xiàn)1/2的存在時，教師緊接著安排了在其他事物中找1/2，讓學生走進圖形，經(jīng)歷從圖形表征到符號表征的過程。如讓孩子通過折一折、畫一畫等形式來表示長方形、正方形、圓形、臉譜、花瓶等圖形的一半，體會1/2不僅可以表示半個月餅，還可以表示半個長方形、半個臉譜等許多物體，很自然地使學生體驗、感受到分數(shù)的形成過程。 并通過比較表示一半的共同點，體驗“平均分”“分2份”“取1份”的特征，逐步地進行抽象，進而在進一步理解1/2含義的同時，使學生基本建立起分數(shù)概念后，老師鼓勵學生發(fā)揮自己的智慧，“創(chuàng)造”自己喜歡的分數(shù)（1/4、2/4、3/4、4/4），這一活動不僅為學生提供了廣闊的操作實踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時間，他們都能在動手、動口、動腦等有序活動中參與學習的全過程，促其在活動中學習，在活動中探索，在活動中發(fā)展，整個教學過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，每個學生的參與愿望得到滿足，每個學生的思維潛能得到釋放，同時也培養(yǎng)了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面都得到和諧發(fā)展。

三、關注學習過程，注重學習方法指導

新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展，從關注教到關注學，從而進一步關注學生的發(fā)展。學生是數(shù)學學習的主人，崔老師在教學時重視學生獲取知識的思維過程。老師出示題目，學生讀題、找條件和問題，老師講解，學生模仿。整個教學過程，老師把學習的主動權交給學生，讓學生主動研究和探索，充分展示了學生的創(chuàng)造能力，很好地體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的研學意識和分析解決問題的能力。崔老師本節(jié)課的所有知識教學都是學生自行解決的，老師只是在關鍵時做點撥，充分體現(xiàn)了以“學生為主題，教師為主導”的教學理念。崔老師把一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學生解題的心理穩(wěn)定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展，并且在實踐的過程中不斷地積累經(jīng)驗和訓練思維。所以學會總結(jié)就能站在巨人的肩膀上，就能少走一些彎路，就能靈活運用很多的方法，就能理解事情的本質(zhì)，能夠舉一反三，能夠知其然并且知其所以然，只有這樣才真正實現(xiàn)了學習的目的，才透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，才能夠站在巨人的肩膀上成就自己的每一步，才更有意義。

四、在模仿的大樹上嫁接探究的嫩芽

在小學數(shù)學學習中，模仿有存在的必要性。小學生特別是中低年級的小學生，學習數(shù)學的顯著特征是模仿，對他們來說，很多知識是在模仿中學會的，如果新課程的改革取消了模仿，學習將會變得困難很多。

五、有效鞏固練習

兩位老師的練習設計都凸顯了層次性、針對性和實效性。特別是靳登坤老師的練習設計，啟發(fā)學生聯(lián)系實際舉例，找出身邊幾分之幾的分數(shù)，和平時生活中自己經(jīng)常見到的分數(shù)，舉例說一說，感受體驗幾分之幾與實際生活的聯(lián)系。靳登坤老師從實際生活中，孩子們熟悉的情景入手，調(diào)動了孩子們的學習積極性和學習熱情，激發(fā)了學習數(shù)學知識的興趣。這樣在進一步鞏固分數(shù)的意義的同時，也逐步使學生養(yǎng)成把學到的知識運用于實踐的良好學習習慣。只要你做生活中的有心人，善于用分數(shù)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)。

總之，這兩節(jié)課充分體現(xiàn)了教授者先進的教學理念和高超的教學藝術，為我校教師提高課堂教學的有效性起到了引領和示范作用。學習他們先進的教學理念和工作熱情，學習他們獨特的教學方法，學習他們高潮的教學藝術，督促我的教學工作更上一層樓，真可謂站在他們的肩膀上成就自己。

作者簡介：郭艷紅（1983.09-），女，漢族，學歷：本科，職稱：小學一級，籍貫：甘肅渭源，研究方向：小學數(shù)學課堂教學。