鞠麗

當(dāng)今世界，隨著國際間政治、經(jīng)濟(jì)交流的日益頻繁，伴隨著政治全球化和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的是文化全球化。從社會思潮到物質(zhì)產(chǎn)品，從政治層面的國家交往到生活層面的大眾交流，人們都在體驗著不同文化之間的碰撞與融合。傳統(tǒng)的人生觀、價值觀、宗教觀甚至行為方式都受到了新的挑戰(zhàn)。語言本身在當(dāng)今已經(jīng)不再是交流的主要障礙。隱藏于語言背后的文化越來越多地制約著人們之間的深層次理解與溝通。而英語作為一種世界通用語言，對于不同文化的吸收與傳播起著至關(guān)重要的作用，在英語教學(xué)中加入文化因素的重要性也就不言而喻?！队⒄Z教學(xué)與跨文化傳播》（李成洪，東北大學(xué)出版社，2013）是一部關(guān)注跨文化傳播，并深入研究語言、文化、跨文化傳播、英語教學(xué)及其相互關(guān)系的專著。它正視了由于文化障礙給跨文化傳播帶來的各種困惑、矛盾甚至沖突，提出了將英語教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，利用現(xiàn)代傳播理論指導(dǎo)英語教學(xué)的新理念，即促進(jìn)英語教學(xué)從單一地傳授語言知識技能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭缥幕瘋鞑ィ谟⒄Z教學(xué)過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生對于不同文化之間的交際和認(rèn)知能力，從而實現(xiàn)跨文化融合、交流和傳播。

文化是人類物質(zhì)文明和精神文明的總和，是人類所共有的，在人類進(jìn)化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的，它一直在不斷地變化著。人們通過語言來認(rèn)識和理解外部世界，與人交際，構(gòu)筑文明，傳承文化。對于不是以英語作為第一母語的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語知識就是在融合不同的文化，英語教學(xué)的根本目的就是傳播不同的文化。對此，作者在闡述了文化傳播、跨文化傳播、跨文化傳播學(xué)的基礎(chǔ)上，從表現(xiàn)方式、成因、特點、影響四個方面深入探討了全球化時代跨文化傳播中英語的強(qiáng)勢地位。同時作者認(rèn)為，在英語強(qiáng)勢的影響下漢語也能夠有效吸收眾多的英語單詞，不斷提升其生命力和活力。

不一樣的文化面貌、特別的文化背景以及不同民族之間的風(fēng)俗對于跨語言交流起到制約作用。作者詳細(xì)剖析了跨文化傳播中的文化障礙及其產(chǎn)生的原因。文化障礙的表層現(xiàn)象體現(xiàn)在文化內(nèi)涵詞的不同理解、對習(xí)語的理解與運用、社會規(guī)約以及非語言交際等方面，而深層文化障礙則表現(xiàn)為思維模式的不同、價值觀的差異及定勢與偏見。究其根本，主要是由于東西方巨大的思維差異、價值觀差異、人際關(guān)系導(dǎo)向差異以及社會習(xí)俗差異造成的。通過跨文化英語教學(xué)，可以使學(xué)生更為深入地理解不同民族的文化，從而降低文化之間的阻礙程度，能夠有效提升跨文化交際能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生融入國際語言交際活動中。而且，通過對思維模式異同認(rèn)識的加深，還有助于提高學(xué)生的閱讀、寫作、聽力等各方面的能力。價值觀是跨文化交際的核心，它影響人們現(xiàn)有的行為模式、方式和目的。價值觀的分歧越大，跨文化的適應(yīng)性也就越差。價值取向的不同，導(dǎo)致說話、行為以及對語言、行為理解的不同，不理解價值觀差異也就無法真正地理解跨文化交際。人際關(guān)系方面的差異和社會習(xí)俗的不同則造就了人們處理事務(wù)的行事風(fēng)格和人際交往的差異。文化差異是導(dǎo)致文化交流障礙和跨文化傳播障礙的根源，它不僅會干擾語言的使用還容易造成負(fù)遷移。因而，作者特別強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)決不可忽視文化教學(xué)，在語言教學(xué)過程中必須增強(qiáng)學(xué)生的文化差異意識。既要使其正確理解異國文化，又要理解本族文化。基于此，作者提出了英語教學(xué)必須進(jìn)行跨文化傳播教學(xué)的論斷，并從認(rèn)知建構(gòu)主義理論、探究式學(xué)習(xí)理念、人本主義理論及跨文化交流理論等理論出發(fā)，提出了一些付諸實踐的教學(xué)方法，即通過比較法、課堂交流或?qū)ｎ}介紹、閱讀文學(xué)作品、結(jié)合課本介紹詞匯的文化內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)對話的文化環(huán)境等使學(xué)生可以切身體會到不同時代、不同地域的文化風(fēng)情，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)和理解跨文化知識，提升學(xué)生的跨文化交際能力，實現(xiàn)英語水平的全面提高。此外，信息時代網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為學(xué)生提供越來越多的了解異國文化的途徑，英語教學(xué)將會從傳統(tǒng)意義上的單純傳授知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的跨文化傳播，充分利用、現(xiàn)代化傳播手段將促使英語教學(xué)與文化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

教師是英語教學(xué)的活動的重要角色，教師文化素養(yǎng)的高低直接影響英語教學(xué)的水平。為確保英語跨文化教學(xué)的實現(xiàn)，《英語教學(xué)與跨文化傳播》認(rèn)為教師需注意四個方面的問題：正確處理教與學(xué)的關(guān)系；正確理解教材與教學(xué)的關(guān)系；正確處理語言知識和語言技能之間的關(guān)系；全面培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我完善的意識。作者在調(diào)查分析了英語教師文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從繼續(xù)教育與教師自身的角度探討了英語教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為青年英語教師的成長發(fā)展提供了實用性的方向指導(dǎo)。

在異國文化以網(wǎng)絡(luò)為媒介、以英語為載體從世界各處蜂擁而至的今天，大學(xué)英語教學(xué)須順應(yīng)時代潮流，深入了解英語文化的魅力和內(nèi)涵，加快英語和跨文化語言之間的融合速度，把文化傳統(tǒng)和英語教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能實現(xiàn)高效掌握英語、無障礙交流的目的?！队⒄Z教學(xué)與跨文化傳播》從文化教學(xué)的重要性出發(fā)，提出了外語教學(xué)的新理念，對于正處于變革中的英語教學(xué)提供了一條切實可行的道路，也為青年英語教師的成長之路提供了重要參考建議。

（作者系大連工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院副教授）