黃學(xué)榮

【摘 要】

小學(xué)階段是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時(shí)期，而寫作則是鍛煉思維方式的重要途徑。本文基于小學(xué)作文指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)探討了想象和觀察能力的重要性，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的普遍提升。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)階段 作文指導(dǎo) 想象能力 觀察能力

在小學(xué)教學(xué)階段，作文指導(dǎo)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和觀察想象能力的重要途徑，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生從年齡特征和心理特點(diǎn)來看都是觀察和想象能力萌芽和發(fā)展的最佳時(shí)期，因此小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生特征，通過有效的教學(xué)方面促進(jìn)其形成良好的觀察能力，挖掘其想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，更好地傳達(dá)真情實(shí)感，從而避免寫作出現(xiàn)空洞無物的問題。

一、小學(xué)作文指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面都處于啟蒙和發(fā)展的重要時(shí)期，因此在小學(xué)階段需積極引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的全面提升。小學(xué)作文的專項(xiàng)指導(dǎo)不僅有助于完善學(xué)生的行文構(gòu)思方面的邏輯思維，另外也能給予學(xué)生以審美層面上關(guān)于語言韻律美和文學(xué)意蘊(yùn)等方面的美的感受。對(duì)于小學(xué)生而言，關(guān)于學(xué)生接受美的感受和思維能力的提升是需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，基于學(xué)生的生理和心理特征，應(yīng)用相適宜的教學(xué)指導(dǎo)方法，將教學(xué)效果發(fā)揮至最大化，促進(jìn)小學(xué)階段作文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

二、想象和觀察在小學(xué)作文指導(dǎo)中的重要性

想象和觀察能力是極為重要的思維方式組成部分。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受新事物特征的重要起點(diǎn)，也是感知和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，只有對(duì)周圍事物及生活的世界有了充分細(xì)致的觀察，才能更好地理解事物運(yùn)作的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生活之中的精彩之處，從而能通過大量的觀察素材來建立起豐富的感官感受認(rèn)識(shí)，這也是進(jìn)行思維創(chuàng)新的前提。

想象能力是基于大量的觀察感知基礎(chǔ)之上的重要能力。在針對(duì)客觀事物進(jìn)行形象描繪的過程中，需把握事物的主要特征，在此過程中需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況展開一定的聯(lián)想，對(duì)于事物的發(fā)展內(nèi)涵進(jìn)行合理的思維推測(cè)，通過合理范疇的想象來更生動(dòng)地描寫事物，增強(qiáng)文章的可看性。

在小學(xué)作文指導(dǎo)中，強(qiáng)化學(xué)生的想象和觀察能力有助于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之中儲(chǔ)備更多的寫作素材，同時(shí)基于有效的思維模式針對(duì)寫作素材進(jìn)行擴(kuò)展和深層挖掘，幫助學(xué)生在寫作過程之中能夠思如泉涌，避免出現(xiàn)言之無物的內(nèi)容空洞感，這也是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容和提升寫作能力的重要指導(dǎo)步驟。通過強(qiáng)化想象和觀察的作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的觀察能力，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用想象能力進(jìn)行進(jìn)一步豐富，從而提升作文的可看性。

三、提升小學(xué)作文指導(dǎo)中想象和觀察的有效策略

（一）立足于生活，提升想象和觀察能力

藝術(shù)來源于生活，寫作作為文學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是需要基于生活中實(shí)際情景及感情而進(jìn)行藝術(shù)性的升華。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還正在發(fā)展之中，因此在作文過程中往往依賴于現(xiàn)實(shí)生活中的素材積累。首先立足于生活可作為提升學(xué)生觀察能力的重要途徑，留心觀察身邊的事物，就地取材，根據(jù)自身感知到，對(duì)于自身已經(jīng)熟悉的事物也需不斷挖掘其內(nèi)在的美好細(xì)節(jié)之處，鍛煉自學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活中的有心人。另外在積累了大量觀察素材的基礎(chǔ)上，則需要指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)想象能力，通過合理化的聯(lián)想，將觀察的素材進(jìn)行深層次的引申，從而賦予文章以更加新穎的切入點(diǎn)，在文章行文構(gòu)思和立意方面都能夠通過深層挖掘提升可看性。

（二）融入感情，發(fā)揮想象和觀察能力

實(shí)質(zhì)上一篇好的寫作不僅需要具備大量的生動(dòng)素材，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，有創(chuàng)意的行文立意以及有深度的內(nèi)涵，最為重要的同時(shí)也是一篇作文最能打動(dòng)人心的便是其中作者所傳達(dá)的思想感情，這是最為本質(zhì)的動(dòng)人之處。在小學(xué)作文中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)兒童最為真摯的情感，幫助學(xué)生以文字為媒介搭建生動(dòng)的情感抒發(fā)平臺(tái)，同時(shí)在作文指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生想象和觀察能力的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生融入感情去更為有效地觀察事物，體味萬事萬物所蘊(yùn)含的生活意義從而激發(fā)自我內(nèi)心的情感。以“春游”這一作文題材為例，教師需引導(dǎo)學(xué)生在觀察春游過程中所經(jīng)歷的種種美好，融入自身在游玩過程中所感受到的真情實(shí)感，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象能力，增加寫作文字閱讀方面的美感，以實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心”的有效思維模式，促進(jìn)學(xué)生熱愛寫作，熱愛這種以文載情的表達(dá)方式。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新，強(qiáng)化想象和觀察能力

在小學(xué)階段，鼓勵(lì)學(xué)生提升想象和觀察能力，從而增強(qiáng)寫作思維能力，也離不開思維模式的創(chuàng)新教學(xué)。這不僅是可以通過專項(xiàng)寫作教學(xué)，也可以基于日常的語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行故事走向的想象，以激發(fā)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新思維。例如教師能以“假如……”等開放式的作文話題為例，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，“以假如還有三天光明”為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生代入自己角色，想象自己在這三天中會(huì)做哪些事情，會(huì)是什么樣的心情，基于自己日常生活的觀察基于合理化聯(lián)想，從而通過想象和觀察鍛煉創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自身個(gè)性化的思想情懷。

【結(jié) 語】

為更好地提升學(xué)生的想象和觀察能力，在寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足于生活，提升想象和觀察能力，善于融入感情，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)新，在不斷地寫作實(shí)踐過程之中鍛煉思維，積累素材，積攢經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的真正提升。

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