近日，教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華表示，“十三五”期間，我國(guó)181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師培養(yǎng)主業(yè)，改進(jìn)教師培養(yǎng)機(jī)制、模式和課程，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)。在世界高等教育綜合化、國(guó)內(nèi)教師教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)一批師范類(lèi)院校開(kāi)始向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，而在進(jìn)行升格、合并等轉(zhuǎn)型過(guò)程中，削弱了學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，模糊了師范院校教師人才培養(yǎng)的特色和定位，也背離了教育改革的初衷。沒(méi)有教師質(zhì)量的提高，也就談不上教育質(zhì)量的提高。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著辦好讓人民滿意的教育的重任。因此，不能盲目追求大而全，深耕特色專(zhuān)業(yè)，將師范教育做優(yōu)做強(qiáng)，在更好地培養(yǎng)師范類(lèi)人才和提升學(xué)校品牌上強(qiáng)能力、謀發(fā)展、做文章。

——趙婀娜（據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）