車萍

摘 要：當(dāng)前初中英語教學(xué)改革不斷推進，完善學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生對英語知識和學(xué)習(xí)技巧的綜合應(yīng)用，而且也是英語教學(xué)的必然要求。文章擬從初中學(xué)生英語寫作教學(xué)的問題分析入手，注重探討提高初中學(xué)生英語寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；寫作能力；思路研究

對于英語教學(xué)來說，不僅需要學(xué)生掌握知識信息，還需要學(xué)生將所學(xué)知識信息體系化應(yīng)用。而該學(xué)科中，主要涉及學(xué)生兩大能力的培養(yǎng)，即語言表述和書面表達的能力。但是以往初中英語教學(xué)開展過程中，由于教學(xué)理念的缺失和教學(xué)方法的落后，整個教學(xué)活動中忽略了學(xué)生對相關(guān)事物理解和表達的具體感知，從而影響了初中英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，探究提升初中生英語寫作能力的具體策略和思路極為必要。

一、初中學(xué)生英語寫作教學(xué)的問題分析

（1）英語寫作教學(xué)重視語法教學(xué)，忽視詞匯知識及其用法的具體講解。英語寫作的基礎(chǔ)應(yīng)該是完善的英語詞匯知識，而語法知識只是確保英語寫作不出現(xiàn)相關(guān)問題的保障。但是目前英語寫作教學(xué)開展過程中，很多教師將教學(xué)重點和精力放在了語法上，忽略了學(xué)生詞匯知識的掌握和積累，寫作教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生存在死記硬背英語句子的不良習(xí)慣，這就限制了學(xué)生英語寫作水平的發(fā)揮，限制了學(xué)生英語寫作的具體內(nèi)容[1]。

（2）英語寫作教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，學(xué)生思維過于機械和局限。寫作是學(xué)生個人觀點的有效表達，其反映出的是學(xué)生的思維能力。因此，在整個英語教學(xué)活動開展過程中，需要從解放學(xué)生的寫作思維入手，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而達到英語寫作教學(xué)效果。但是在當(dāng)前英語寫作教學(xué)開展過程中，教師只是將整個教學(xué)活動格式化、框架化，未能引導(dǎo)學(xué)生從自我表達的角度來進行寫作創(chuàng)作。

（3）英語寫作內(nèi)容缺乏生動元素，生活化氣息不濃厚。良好的英語寫作需要有相應(yīng)感情內(nèi)涵和情感元素，融入學(xué)生具體感知的英語寫作才算良好的文章。但是目前在英語寫作教學(xué)過程中，很多教師不能從生活元素中發(fā)掘具體教材并融入教學(xué)，缺乏對學(xué)生觀察能力的有效培養(yǎng)，學(xué)生自身也很難從生活中尋找寫作的靈感，使整個寫作缺乏應(yīng)有內(nèi)涵和深度，而這已經(jīng)發(fā)展成為制約英語寫作教學(xué)的最大問題[2]。

二、提高初中學(xué)生英語寫作能力的具體策略

英語寫作是學(xué)生表達自身學(xué)習(xí)知識的主要途徑，同時也是整個初中英語教學(xué)體系中最為重要內(nèi)容之一，良好的寫作能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況的重要體現(xiàn)，因此，完善寫作教學(xué)意義重大。結(jié)合以往初中英語寫作教學(xué)活動中存在的問題和不足，優(yōu)化寫作教學(xué)，提升初中學(xué)生英語寫作能力極為必要，其策略具體如下：

（1）構(gòu)建英語課外知識教學(xué)體系。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多了解課堂以外內(nèi)容，從而為英語寫作儲備完善的寫作素材，而課外知識的學(xué)習(xí)和了解，也為學(xué)生英語寫作活動的開展提供了技巧上的借鑒。課外教學(xué)活動開展為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力提升提供了有益借鑒和重要鋪墊。

（2）要注重選擇合適的寫作素材，鼓勵學(xué)生通過自身感知，觀察課外事物，形成具體感受。寫作本身就是表達，良好的英文寫作能力需要融入完善的情感，學(xué)生要想寫出良好的書面表達文章，需要有自身獨立的思考和理解。教師只有引導(dǎo)學(xué)生多了解事物、觀察事物，才能為其英語寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（3）完善詞匯教學(xué)與語法教學(xué)的結(jié)合體系。英語寫作是學(xué)生將英語語法、詞匯知識與基礎(chǔ)能力綜合應(yīng)用的體系化過程。因此，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的語法知識和技巧，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生具備完善的詞匯儲備。因此，英語寫作教學(xué)過程中，教師不僅要教育學(xué)生掌握相關(guān)語法和常見句型，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的詞匯知識。

三、結(jié)語

總之，優(yōu)化寫作教學(xué)，需要在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語法技巧的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的英語詞匯儲備，通過培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，進而實現(xiàn)其英語寫作內(nèi)容的生活化和內(nèi)涵化。而在學(xué)生英語寫作能力水平不斷提升過程中，學(xué)生能夠通過寫作這一形式表達自身學(xué)習(xí)內(nèi)容，才算完成初中英語教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]曾明珍.論初中英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)版），2013（10）.

[2]黃 松.基于新課改背景下初中英語寫作教學(xué)研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（19）.