羅宇

摘要：在新課程改革不斷深入的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得到一定的完善，課堂知識(shí)的傳授已經(jīng)不是課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，而是教學(xué)目的之一，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)才是關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)這一課程對(duì)于提高學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的思維均有著一定的作用和意義，而小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 動(dòng)手能力 途徑

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展越來(lái)越快，教育工作者以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度也在不斷的提高，同時(shí)也逐漸的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要性。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中不僅僅注重對(duì)學(xué)生審美能力的提高以及美術(shù)知識(shí)的掌握，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的形成與發(fā)展，認(rèn)識(shí)到學(xué)生動(dòng)手能力提高對(duì)教學(xué)的重要意義。下面本文就對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義以及途徑進(jìn)行淺析。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

（一）有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的培養(yǎng)

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)小學(xué)生的思維能力和想象能力，讓學(xué)生更好的完成課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)在小學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的求知欲望以及探索精神可以被激發(fā)，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)就可以有創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用自己產(chǎn)生的靈感來(lái)進(jìn)行更好的創(chuàng)作。由此可見(jiàn)小學(xué)生在美術(shù)課堂中可以通過(guò)動(dòng)手獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力可以使學(xué)生的手腦結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)生動(dòng)手完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中促進(jìn)其思維的更好發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的掌握，并積極的參與到課堂教學(xué)中。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理需要營(yíng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“各式各樣的鞋”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先教師應(yīng)該利用多媒體將各個(gè)朝代、民族具有其獨(dú)特特點(diǎn)的鞋為學(xué)生進(jìn)行展示，并介紹這些鞋的特點(diǎn)，之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)自己喜歡哪些鞋的樣式，為什么？最后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行鞋的設(shè)計(jì)，按照自己的想法做出自己喜歡的鞋，這樣的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）增加手工課程，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)的內(nèi)容主要分為繪畫(huà)課程、欣賞課程以及手工課程三種，其中手工課程為提高小學(xué)生動(dòng)手能力的重要內(nèi)容，因此在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)該增加手工課程。在手工課程教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該將課堂更多的交給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“童話里的小屋”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以運(yùn)用手工課程提高學(xué)生的動(dòng)手能力。首先教師對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，之后教師分析童話里的小屋應(yīng)該具有“屋頂、窗戶、墻體以及門(mén)”等組成部分，之后組織學(xué)生進(jìn)行手工課，利用硬紙板、彩紙、畫(huà)筆等物品讓學(xué)生進(jìn)行自己想象中童話里小屋的創(chuàng)作，并評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意更加的新穎和獨(dú)特，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)活動(dòng)為小學(xué)階段學(xué)生比較喜歡的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該充分的運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)世紀(jì)動(dòng)手操作的平臺(tái)。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多組織一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂談?wù)摶蛘呤钦n外拓展，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)腫，進(jìn)而提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，教師在對(duì)“水墨游戲”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的活動(dòng)，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行水墨畫(huà)相關(guān)知識(shí)的講解，并讓學(xué)生在活動(dòng)前準(zhǔn)備好生宣紙、畫(huà)氈、墨以及硯臺(tái)和水等，讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)作，這樣的教學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門(mén)可以提高學(xué)生審美能力以及動(dòng)手能力的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要意義，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]卿毅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J].美術(shù)教育研究，2016，（25）.

[2]朱海燕.試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J].考試周刊，2016，（25）.

（作者單位：湖北省恩施市六角亭街道辦事處頭道勞動(dòng)希望小學(xué)）