張鍵

摘 要：《工程測量》是一門復(fù)雜程度較高的課程，中職學(xué)生的心智尚不成熟、普遍缺乏對學(xué)習(xí)的耐心與興趣，因此難以提升《工程測量.的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)階段，許多中等職業(yè)學(xué)校推行了《工程測量》課程教學(xué)改革，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了工程測量課的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測量專業(yè)《工程測量》課程的教學(xué)改革途徑，旨在促進(jìn)該門課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；工程測量；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.092

0 引言

測繪技術(shù)在公路施工領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國對公路測量人才的需求越來越大。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)技能型測量人才的主要基地，為了提升中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測量專業(yè)的育人質(zhì)量，必須要做好《工程測量》課程的教學(xué)改革工作。

1 《工程測量》教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊

部分中職學(xué)校公路施工與測量專業(yè)所用的《工程測量》教材的內(nèi)容比較陳舊，大部分章節(jié)結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容在幾年內(nèi)一成不變，難以適應(yīng)新時(shí)期公路施工與測量工作的需求。此外，教材內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的聯(lián)系不夠緊密，即教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，無法有效地推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。公路施工與測量專業(yè)的《工程測量》教材內(nèi)容甚至與其他專業(yè)的教材內(nèi)容雷同，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)工作的開展[1]。

1.2 教學(xué)手段單一

當(dāng)前，部分教師依舊沿用落后的教學(xué)手段，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，而測量學(xué)本是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教師只顧向?qū)W生注入理論知識(shí)而忽視了對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而無法有效強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生淪為讀書機(jī)器，難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

1.3 教師的綜合素質(zhì)較低

教師在教學(xué)工作中占主體地位，發(fā)揮了重要的作用。部分中等職業(yè)學(xué)校測繪教師的綜合素質(zhì)較低，表現(xiàn)為理論知識(shí)不扎實(shí)、專業(yè)技能不過硬，不重視與學(xué)生之間的互動(dòng)、僅憑分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的能力。一些教師不主動(dòng)接納、學(xué)習(xí)最新的公路施工與測量專業(yè)的測繪知識(shí)，導(dǎo)致自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)無法得到及時(shí)有效的升級，從而難以提升《工程測量》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 《工程測量》課程的教學(xué)改革途徑

2.1 優(yōu)化教材內(nèi)容

陳舊的教材非但無法有效提升《工程測量》課程的教學(xué)質(zhì)量，反而有可能為學(xué)生們灌輸不合時(shí)宜的測繪思想?？茖W(xué)技術(shù)是不斷地發(fā)展的，以往的理論可能存在著一些紕漏，只有不斷地更新理論、發(fā)現(xiàn)理論的不足之處并加以改正，才能使理論日趨完美?！豆こ虦y量》的教材內(nèi)容也需要得到不斷地修正與改良，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須要使用最新的工程測量教材?！豆こ虦y量》教材與教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地規(guī)范化與統(tǒng)一化，教材編寫者應(yīng)當(dāng)致力于緊密教材內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系。為中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測量專業(yè)編寫的《工程測量》教材中應(yīng)有翔實(shí)的典型工程案例，如此能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)《工程測量》的過程中結(jié)合理論與實(shí)踐知識(shí)，這有利于學(xué)生提高自身對測量學(xué)的興趣[2]。

教材編寫部門必須要不斷地修訂教材，使得教材適應(yīng)現(xiàn)代科技的快速發(fā)展。中職學(xué)生的對知識(shí)的接受能力相對較差，所以教材編寫部門必須要結(jié)合中職生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)置教材內(nèi)容。教材要詳盡地為學(xué)生講授工程測量的相關(guān)理論，教材內(nèi)容的難度設(shè)置要合理，可以加入簡單易懂、有趣生動(dòng)的卡通工程案例，從而吸引學(xué)生的注意力。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段

公路施工與測量專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，而“工程測量學(xué)”本身便是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，因此教師要大力優(yōu)化教學(xué)手段，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生擁有更多的工程測量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)多開設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用先進(jìn)的情境教學(xué)法，利用生活情境、游戲情境等情境吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生對工程測量的學(xué)習(xí)欲望與積極性。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由課堂討論、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)以及室外學(xué)習(xí)等內(nèi)容構(gòu)成，如果課程的內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)無法充分消化所學(xué)知識(shí)，則應(yīng)當(dāng)采取集中實(shí)習(xí)的教學(xué)手段，讓學(xué)生們置身于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，促使他們自發(fā)、主動(dòng)地開展群體討論工作。

應(yīng)當(dāng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，在理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排課堂討論與課外作業(yè)，做好曲線測設(shè)與陀螺經(jīng)緯儀使用原理的教學(xué)工作。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的理論后，可以與相關(guān)施工單位聯(lián)系，將學(xué)生帶到公路施工現(xiàn)場開展測量實(shí)訓(xùn)工作，從而讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的公路施工與測量環(huán)境[3]。

2.3 提升教師的綜合素質(zhì)

對于公路施工與測量專業(yè)的《工程測量》課程教學(xué)工作而言，教師的綜合素質(zhì)是非常重要的影響因素，其在一定程度上決定了課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施以提升教師的綜合素質(zhì)，可以通過組織針對教師的教學(xué)專家講座以及專業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)來擴(kuò)充教師的理論知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化其專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立激勵(lì)制度，促使教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)與接納最新的測繪知識(shí)，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的互動(dòng)交流、耐心地解答學(xué)生的各種困惑、采用多元化的評價(jià)模式來評價(jià)學(xué)生，及時(shí)表彰學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)對《工程測量》課程失去興趣的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 結(jié)語

當(dāng)前，國內(nèi)中職公路施工與測量專業(yè)的《工程測量》課程教學(xué)存在教師綜合素質(zhì)不高、教材內(nèi)容落后等問題，因此，大力推動(dòng)教材內(nèi)容與教學(xué)手段改革、提升教師的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校公路施工與測量專業(yè)《工程測量》課程教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]連達(dá)軍，嚴(yán)勇，鄭留蔣，沈軍.《工程測量學(xué)》課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].測繪地理信息，2016（06）.

[2]陳景新.對工程測量學(xué)學(xué)科發(fā)展的一些探討[J].黑龍江科技信息，2016（11）.

[3]謝波.“工程測量學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].礦山測量，2013（05）.