王巧芹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在教師指導(dǎo)下演一演。

2.在閱讀中，明白小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。

3.理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“紛紛”“激烈”造句。

4.理解噴霧器與除草劑，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能有感情的朗讀課文，并能演一演。

2.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾，生字卡片，展板

教學(xué)流程：

一、溫故知新

1.檢測(cè)生字閱讀。2.本課主要講了什么故事呢？

二、遇險(xiǎn)

1.自由讀1—2，討論：

（1）你有什么不明白的嗎？寫(xiě)在卡片上，貼在生字百花園中。（2）小稻秧遇到什么危險(xiǎn)了？

2.老師范讀1-2段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下我呢？邊讀邊想想生字百花園上的這些小問(wèn)號(hào)。

4.瞧大家讀得這么好，我想肯定有一部分同學(xué)明白了這些詞語(yǔ)。（邀請(qǐng)上臺(tái)表演）

（1）課文中說(shuō)，有一團(tuán)雜草把我團(tuán)團(tuán)圍住，小雜草們應(yīng)該怎么站啊？

（2）雜草真密啊呀，是團(tuán)團(tuán)圍住呀？

（3）師：你們干什么呀？生：快把雜草交出來(lái)。

（4）聲音很大，挺兇，但模樣不夠嚇人，把腰插起來(lái)再來(lái)一遍?！拔覄偘岬酱筇飦?lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

（5）小雜草們應(yīng)該怎么辦呢？稻田里發(fā)生了什么樣的爭(zhēng)吵（激烈）。造句

（6）只是吵嗎？對(duì)，要搶?zhuān)】?，營(yíng)養(yǎng)在我的地里呢。

（7）剛才大家的行為就是—一擁而上。（小稻秧垂下了頭）

（8）剛才，雜草們一擁而上，兇不兇？這就是——?dú)鈩?shì)洶洶。雜草們講道理嗎？這就叫——蠻不講理。雜草們?cè)敢饴?tīng)小稻秧們解釋嗎？這就是——不由分說(shuō)。各位“雜草“們，請(qǐng)回位吧！

5.在表演過(guò)程中，理解雜草卡片上的不理解的詞語(yǔ)。

6.分角色讀遇險(xiǎn)這部分。

7.采訪(fǎng)：小稻秧，你們心情如何？

填空：（ ）小稻秧 （ ）雜草們

8.看著臉色蠟黃生病了的小稻秧，小朋友們快想辦法幫他們吧？

三、脫險(xiǎn)

1.請(qǐng)小朋友自由讀3—5節(jié)。思考：小稻秧怎么脫險(xiǎn)的？

2.了解除草劑，它被比喻成什么？（毛毛雨）

3.出示一顆雜草的話(huà)，指名讀。（表演警覺(jué)）噴霧劑大夫說(shuō)了什么？收拾在文中什么意思？

4.稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草呢？（一個(gè)接一個(gè)倒下）

你還見(jiàn)過(guò)什么情況下，誰(shuí)紛紛干什么呢？（紛紛）造句

5.讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，我們的小稻秧終于脫險(xiǎn)了。你瞧，一陣微風(fēng)吹了，引讀。

6.你看到了什么樣的小稻秧了？

7.填空：（ ）小稻秧 （ ）雜草們 （ ）噴霧器

四、拓展延伸

1.分角色朗讀對(duì)話(huà)。

2.故事中三個(gè)主人公，你喜歡誰(shuí)呢？為什么喜歡它呢？

3.小結(jié)：老師也喜歡噴霧劑，它能夠用科學(xué)幫小稻秧脫險(xiǎn)，希望我們小朋友也能從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

4.小練筆：成長(zhǎng)的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿(mǎn)荊棘，充滿(mǎn)坎坷，小稻秧還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們來(lái)呢？（指名說(shuō)）

出示范例：氣勢(shì)洶洶的雜草被噴霧器大夫噴灑的除草劑給消滅了，小稻秧終于吸足了營(yíng)養(yǎng)，越長(zhǎng)越高。一天，小稻秧覺(jué)得渾身疼痛難忍，低頭一看，幾只蟲(chóng)子……

五、作業(yè)設(shè)置

完善小練筆內(nèi)容，謄抄在日記本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn) 雜草 搶營(yíng)養(yǎng)

脫險(xiǎn) 噴霧劑 收拾

教學(xué)反思：

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的課文。這是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，生動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的對(duì)話(huà)、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。我在教學(xué)時(shí)主要把課文分成了兩大部分，即遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。

一、讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用

在遇險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我自己講難理解的詞“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等貼在生字百花園中，先讓學(xué)生自己討論體會(huì)、再通過(guò)在閱讀中理解。最后請(qǐng)同學(xué)們和我一起通過(guò)表演，在演繹的過(guò)程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對(duì)詞語(yǔ)理解的目的。最后通過(guò)有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來(lái)。

二、邊讀邊演，讓表演發(fā)揮促進(jìn)作用

在脫險(xiǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置一系列串聯(lián)的問(wèn)題，讓學(xué)生在與我互助學(xué)習(xí)中，理解雜草與噴霧劑大夫的對(duì)話(huà)。并且適時(shí)的穿插表演，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們?cè)谧约翰粩嗟捏w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事。

三、方法指導(dǎo)，讓技巧發(fā)揮引領(lǐng)作用

在整篇課文的教學(xué)中，我有機(jī)滲透了理解詞語(yǔ)的方法指導(dǎo)，一個(gè)是表演法，在整篇課文中都有運(yùn)用。在教學(xué)“收拾”一詞時(shí)，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個(gè)詞放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，詞意也會(huì)有它的差異。更好地為學(xué)生能正確運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。文中的“紛紛、激烈”兩個(gè)詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。

這節(jié)課我也有許多遺憾與不足：

1.在表演小稻秧遇到雜草的圍攻時(shí)，我指導(dǎo)朗讀、表演還不夠到位，“團(tuán)團(tuán)圍住”氣勢(shì)有些欠缺，應(yīng)該做些示范表演，這樣學(xué)生感受會(huì)更深，有助于理解課文。

2.整節(jié)課我都是將朗讀與表演結(jié)合在一起。但是表演過(guò)多反而有些華而不實(shí)。對(duì)學(xué)生的感情朗讀還是有點(diǎn)欠缺。孩子的潛力是很大的，只要我們做個(gè)有心人，因勢(shì)利導(dǎo)，我相信一顆顆小種子終將長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

一、我會(huì)讀

激烈 爭(zhēng)吵 拼命 脫險(xiǎn) 雜草 紛紛 欺負(fù)

二、我會(huì)評(píng)（為你的表現(xiàn)加顆星吧?。?/p>

三、我會(huì)思

1.讀1-2段，思考：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)了？

2.讀3-5段，思考：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的呢？

（作者單位：淮安市吳集鎮(zhèn)中心小學(xué)）