蔡良生

對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂聽課成效的一般方法，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握程度的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力的必要手段。化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)避免盲目性、重復(fù)性和無意義性，教師要按照化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有綜合性

化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性體現(xiàn)了它的完整性，綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì)包括了基礎(chǔ)性內(nèi)容和提高性內(nèi)容兩部分。

一是基礎(chǔ)性內(nèi)容作業(yè)。高中化學(xué)教學(xué)是從基礎(chǔ)性內(nèi)容、基本知識(shí)點(diǎn)開始的，這些是學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)、提高化學(xué)能力的“基石”，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因此需要據(jù)此來設(shè)計(jì)作業(yè)。如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”中的“摩爾質(zhì)量”時(shí)，教師就要先講解基礎(chǔ)概念，即摩爾質(zhì)量的定義，再適當(dāng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，如“73.5 g 硫酸的物質(zhì)的量是多少”，這種作業(yè)，可迅速反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二是提高性內(nèi)容作業(yè)。當(dāng)學(xué)生較好地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，教師在課堂上要進(jìn)行提高性內(nèi)容的教學(xué)，通常這是一節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)。要求學(xué)生不僅能夠理解，還要能夠掌握和靈活運(yùn)用。提高性內(nèi)容作業(yè)主要就是圍繞課堂的這些重難點(diǎn)展開的。如學(xué)習(xí)“分離提純——蒸餾”時(shí)，在學(xué)生了解了蒸餾原理，熟悉了蒸餾裝置后，教師可設(shè)計(jì)如下提高性內(nèi)容的作業(yè)。

（1）冷凝管中水通入方向與被冷凝蒸氣流向?yàn)槭裁聪喾矗?/p>

（2）溫度計(jì)水銀球?yàn)槭裁匆挥谡麴s燒瓶支管處？

（3）要獲得無水酒精，若采用蒸餾的方法分離酒精和水的混合物，先蒸餾出什么物質(zhì)？

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此設(shè)計(jì)作業(yè)要有明顯的針對(duì)性，既要針對(duì)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生提出的要求，又要針對(duì)學(xué)生的具體情況，尤其是課堂反饋情況，二者缺一不可。

一是作業(yè)設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)的教學(xué)大綱是教師的主要教學(xué)依據(jù)，其內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面，教師要通過分析大綱做到心中有數(shù)，了解每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，使作業(yè)設(shè)計(jì)有的放矢。

二是作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣課堂反饋。緊扣課堂反饋設(shè)計(jì)作業(yè)，有兩方面的作用，一方面可以檢測(cè)教學(xué)成效；另一方面可及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)。如很多學(xué)生對(duì)“溶液酸堿性”一節(jié)中的理論知識(shí)掌握得較好，但是計(jì)算溶液pH值時(shí)錯(cuò)誤較多，這說明學(xué)生在知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用方面還需要加強(qiáng)，教師就可以非常明確地設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)。如“將100mL pH=12的NaOH溶液變?yōu)閜H =11，分別加蒸餾水、pH=10的NaOH溶液、0.01mol/L的鹽酸各多少？”

三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有多樣性

教師不能千篇一律地只設(shè)計(jì)一種類型的作業(yè)，而是要多種類型相結(jié)合、有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)作業(yè)?？傮w上，教師要設(shè)計(jì)好書面的和實(shí)踐性的兩大類作業(yè)。

一是書面作業(yè)。書面作業(yè)是與口頭作業(yè)相對(duì)應(yīng)的概念，通常是指要轉(zhuǎn)化為書面語、落在作業(yè)本上的作業(yè)。這類作業(yè)包括作業(yè)的答案、答題步驟等內(nèi)容。書面作業(yè)有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)書面作業(yè)也要有多樣性，要做到精選練習(xí)題，與學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，既要注意知識(shí)面的廣度，也要注意知識(shí)的深度。另外，書面作業(yè)要適量，不能機(jī)械重復(fù)。

二是實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)生通過親自實(shí)踐而獲得真知的作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)是新課改和素質(zhì)教育重點(diǎn)提倡的，主要包括實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、測(cè)量等內(nèi)容。實(shí)踐性作業(yè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用，教師要特別重視作業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，霧霾問題已引起全社會(huì)的高度關(guān)注，教師可以讓學(xué)生調(diào)查造成霧霾的污染源，了解并分析各種空氣排放物中存在的有害物質(zhì)，提出自己的解決辦法或設(shè)想等。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有靈活性

靈活性是指作業(yè)設(shè)計(jì)不能“一刀切”。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)化學(xué)的基本認(rèn)識(shí)、接受能力、興趣等方面都有差別。因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平來選擇，并循序漸進(jìn)。

教師要有區(qū)別地設(shè)計(jì)難、中、易三種層次的作業(yè)，并形成合理的梯度，“難中易”的分配比例以2：3：5為宜。對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要設(shè)計(jì)“注重基礎(chǔ)、考查主干”的作業(yè)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些綜合性的難度較高的作業(yè)，全面考查并鞏固學(xué)生的知識(shí)、能力、方法和科學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)的可選擇性，優(yōu)化了作業(yè)的效果。避免了部分學(xué)生“吃不飽”，也不會(huì)有學(xué)生“吃不了”。如下面的例子。

關(guān)于“氯氣與水反應(yīng)的特點(diǎn)”——

①寫出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并據(jù)此推斷氯水中含有哪些微粒。

②分析氯水中存在的微粒，請(qǐng)用方程式表示這些微粒在水中溶液的行為。

③若往氯水滴加少量氫氧化鈉，氯水中的化學(xué)平衡如何移動(dòng)？各種微粒的濃度如何變化？

④設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，使氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)。

⑤氯氣為什么不能直接用排水法收集，卻可以用排飽和食鹽水的方法進(jìn)行收集？請(qǐng)用平衡移動(dòng)原理解釋。

這項(xiàng)作業(yè)的前三個(gè)問題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，后兩個(gè)問題側(cè)重于原理的應(yīng)用，特別是問題④還具有較強(qiáng)的開放性和創(chuàng)新性，且后兩個(gè)問題為可選項(xiàng)。這種作業(yè)的層次使學(xué)生既可以加強(qiáng)課堂知識(shí)的內(nèi)化，又可逐漸提高綜合性學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

通過增加作業(yè)的趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，將問題與生產(chǎn)、社會(huì)、生活緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性；增加開放性作業(yè)，使學(xué)生的思維更活躍，能夠多層次、多角度地思考問題，允許學(xué)生運(yùn)用多種手段獲得信息（如通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料），鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的其他方式解決問題（如動(dòng)手制作器材、做實(shí)驗(yàn)等）。有趣的開放性作業(yè)，能夠改善學(xué)生被動(dòng)或不愛思考的狀態(tài)，主動(dòng)投入探究性學(xué)習(xí)，并因此而獲得自信和成就感。

總之，作業(yè)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，高中化學(xué)教師要從作業(yè)的綜合性、針對(duì)性、多樣性、靈活性和趣味性等方面出發(fā)，深思熟慮，設(shè)計(jì)出既適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，又滿足學(xué)生的發(fā)展需求，既有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生終身發(fā)展的有效作業(yè)。

（責(zé)任編輯 郭向和）