李瑩

摘要：由于我國人口眾多，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)教育水平存在著較大的差異。并且與城市的小學(xué)教育相對比，能夠看出農(nóng)村小學(xué)教育是落后的。對此，本文重點(diǎn)對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究，并闡述相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 教育 對策

在我國教育事業(yè)有序進(jìn)行的過程中，農(nóng)村的教育水平得到了大幅度的提升，但是與城市教育對比來看仍然存在著較大的差距。對此，研究農(nóng)村小學(xué)教育過程中存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因具有重要的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國逐漸意識(shí)到教育的重要性，將農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)視為教育體系的核心。但是需注意的是，由于受到眾多因素的影響，導(dǎo)致在教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍以及辦學(xué)環(huán)境等方面存在眾多待解決的問題。

1.學(xué)生的生源不足

受到計(jì)劃生育以及農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移的過程中，能夠看出農(nóng)村的出生人口數(shù)量急劇減少，而在此背景下部分小學(xué)由于沒有足夠的生源而不得不停辦。在小學(xué)學(xué)生人數(shù)不足的情況時(shí)，必然無法對師資進(jìn)行合理的配置，無法發(fā)揮出教育體系的價(jià)值。除此之外，我國當(dāng)前實(shí)行了“網(wǎng)點(diǎn)布局”的模式，而農(nóng)村的孩子不得不到與家距離10余公里的學(xué)校上課，嚴(yán)重影響到農(nóng)村小學(xué)教育的效果。

2.教師素質(zhì)有待提升

通過對農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，能夠看出部分教師都是由民辦教師轉(zhuǎn)正的，因此他們的自身素質(zhì)較低。除此之外，還有部分教師為了能夠滿足自身的生活需要，存在邊教學(xué)邊種田的情況，無法有效的發(fā)揮出教師在小學(xué)教育中的作用。同時(shí)，由于小學(xué)生源的數(shù)量逐漸減少，通常一名教師擔(dān)任多個(gè)職務(wù)，例如每個(gè)教師很可能擔(dān)任整個(gè)學(xué)年的所有學(xué)科教學(xué)。在此背景下，很容易無法將體育課、音樂課以及社會(huì)課程等落實(shí)到實(shí)際。最后，由于教師與外界溝通較少，因此近年來還保持了傳統(tǒng)的思想與教學(xué)模式，這也是嚴(yán)重影響教育質(zhì)量與教育效率的核心因素。

3.教育投入力度不足

關(guān)于教育投入力度不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是教學(xué)設(shè)施，另一種是教師的福利待遇。首先，我國多數(shù)小學(xué)都是創(chuàng)建于20世紀(jì)90年代，并且近年來沒有進(jìn)行翻修，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施較為陳舊，影響到小學(xué)教育體系的正常運(yùn)行。雖然各個(gè)地區(qū)的政府已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)教育的重要性，并且也加大了對教育的投入力度，但是需注意的是仍然無法滿足小學(xué)教育的實(shí)際需求。其次，我國農(nóng)村小學(xué)教師的待遇與城市教師的待遇存在著較大的差異。調(diào)查顯示，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師每月的工資不足千元，無法維持日常生活。

二、改善農(nóng)村小學(xué)教育面臨問題的相關(guān)對策

通過前文的分析能夠看出農(nóng)村小學(xué)教育存在著較多問題，對此想要發(fā)揮出小學(xué)教育的價(jià)值，那么必須針對存在的問題提出相關(guān)的解決對策。

1.加速農(nóng)村小學(xué)教育體制改革進(jìn)程

想要有效的對生源不足問題進(jìn)行解決，最有效的方式就是提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平。在小學(xué)教育體制改革的進(jìn)程中，首先需要加大對學(xué)校布局的調(diào)整力度，并實(shí)現(xiàn)有效的對教師資源合理配置的目的。與此同時(shí)，在對學(xué)校進(jìn)行布局后可對學(xué)生上學(xué)困難的問題進(jìn)行解決；其次，還可構(gòu)建出較為完善的辦學(xué)水平綜合評價(jià)體系與模式。通過對學(xué)校存在的問題以及產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行剖析后，能夠很好的對存在問題進(jìn)行解決，以發(fā)揮出小學(xué)教育的真正價(jià)值。

2.提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師的實(shí)力與素質(zhì)對學(xué)校的發(fā)展是非常重要的，也就是說缺少高水平的師資隊(duì)伍是無法構(gòu)建出高水準(zhǔn)的學(xué)校。在對教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的過程中，需要借助于相關(guān)制度與政策來對教師進(jìn)修培養(yǎng)，通過對教師觀念更新、想法創(chuàng)新來提升他們的綜合實(shí)力。除此之外，我國當(dāng)前大部分農(nóng)村地區(qū)都開展了“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，在執(zhí)行的過程中以新方法、新知識(shí)、新課程以及新方法為核心，來對教師接受新事物能力、教學(xué)能力進(jìn)行提升。同時(shí)，還需要意識(shí)到對教師后期教育的重要性。通過后期培訓(xùn)能夠不斷的為教師“充電”，符合小學(xué)教育體系的實(shí)際需求。針對于教學(xué)與耕地間較為矛盾的教師，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的安排，在保障教師不耽誤農(nóng)耕時(shí)間的同時(shí)，盡可能的對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。最后，針對于想要放棄教學(xué)行業(yè)的教師，可通過對農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進(jìn)模范事跡進(jìn)行宣傳，并通過提升教師的福利待遇來留住人才，提升小學(xué)教學(xué)的整理水平。

3.加大對農(nóng)村教育的投入力度

想要保障小學(xué)教育的持續(xù)進(jìn)行，那么必然需要加大對教育領(lǐng)域的投入力度。具體來說，可借助于政府投資、引資以及集資的方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的投入，重點(diǎn)對小學(xué)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行修建與完善，來對農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在大幅度提升教師的待遇的同時(shí)，還可通過在縣城興建教師公寓或教師住宅小區(qū)等多種方式，來對教師的積極性進(jìn)行激發(fā)。

總結(jié)

在我國經(jīng)濟(jì)與科技快速發(fā)展的背景下，能夠看出農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)揮著重要的作用。對此有必要通過多種渠道來對小學(xué)教育存在的問題提出解決的對策，通過提升教師整體素質(zhì)、加大教育投入力度以及教育資源整合等方式，來實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)教育水平提升的目標(biāo)，對于提升我國人才的培養(yǎng)以及國家綜合實(shí)力是非常重要的。