季慶輝+顏玉+薛宇+薛勇+穆丹+梁英輝+戚曉利+朱德全+孫皎+李娜

摘 要：研究“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系，探討“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系的發(fā)展歷程、教學(xué)支持服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展特征、教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐類型，指出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容和方式變化的核心動力，并對教學(xué)支持服務(wù)體系的功能與結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；綜合性大學(xué)；網(wǎng)絡(luò)時代；教學(xué)支持服務(wù)體系；探究

中圖分類號：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）01-0047-02

“一帶一路”是系統(tǒng)工程，“一帶一路”建設(shè)秉承共商與共建及共享原則。中國積極推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家發(fā)展戰(zhàn)略相互對接，東接亞太經(jīng)濟(jì)圈，西連歐洲經(jīng)濟(jì)圈推進(jìn)古絲綢之路煥發(fā)新活力，以全新形式加強(qiáng)亞非歐各國聯(lián)系，“一帶一路”沿線互惠互利合作邁向新高度。

地方綜合性大學(xué)是本地區(qū)高等教育發(fā)展龍頭，地方綜合性大學(xué)立足和服務(wù)地方，還能帶動本地區(qū)其他高校發(fā)展和推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。地方綜合性大學(xué)在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，地方綜合性大學(xué)努力不斷提升和保持發(fā)展活力。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展歷程

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展歷程，從世界范圍內(nèi)大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展歷程來看，美國密歇根大學(xué)1962年世界范圍內(nèi)首先創(chuàng)建學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心，大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)從單一項目到轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT機(jī)構(gòu)運(yùn)作。教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展歷程（見表1）。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐類型

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐類型，從世界范圍內(nèi)大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐類型來看，有英國CETLs項目與哥倫比亞大學(xué)CCNMTL及臺灣大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)實(shí)踐類型。教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐類型（見下頁表2）。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展特征

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展特征，網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系提供虛—實(shí)兩個層面環(huán)境，教學(xué)支持服務(wù)體系各環(huán)節(jié)及各部分都滲入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系在學(xué)習(xí)科學(xué)理論指導(dǎo)下設(shè)計研究法成功應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系向精細(xì)和個性化發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合是推動網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系核心動力。教學(xué)支持服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展特征（見表3）。

四、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容和方式的變化核心動力

20世紀(jì)初媒體技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展自始至終對教育教學(xué)都起到積極推動作用，20世紀(jì)60年代建立視聽中心是教學(xué)支持服務(wù)體系建立主要途徑之一，20世紀(jì)90年代計算機(jī)及數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展給教育教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展促進(jìn)教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容和方式產(chǎn)生新轉(zhuǎn)變。教學(xué)支持服務(wù)內(nèi)容和方式變化（見表4）。

五、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系的功能與結(jié)構(gòu)探究

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動教育市場和資源優(yōu)化配置，促使教育目標(biāo)與活動及內(nèi)容國際化。

1.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)“教師—院系—大學(xué)”教學(xué)支持服務(wù)體系提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（1）教師方面：教師發(fā)展具體功能——教學(xué)改革，具體擔(dān)任課程教學(xué)改革。（2）院系方面：院系課程改革，包括三方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；核心能力構(gòu)建；課程體系設(shè)置。院系課程改革三方面均具有研究和咨詢服務(wù)功能。（3）大學(xué)方面：教育教學(xué)改革，包括三方面：高校課程改革（調(diào)查研究功能、咨詢服務(wù)、專題研討活動）；教改項目（項目監(jiān)管、成果傳播）；教學(xué)獎勵（評價數(shù)據(jù)收集、專題研討活動）?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)“教師—院系—大學(xué)”教學(xué)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)是互聯(lián)網(wǎng)時代特色。

2.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系教師發(fā)展功能與結(jié)構(gòu)探究。（1）教學(xué)評價：教學(xué)評價分值來源：學(xué)生評價50%；教研室主任評價20%；系（部）主任評價30%。三者之合是教師教學(xué)評價分值，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五檔，教學(xué)評價具有促進(jìn)教師發(fā)展功能。（2）教學(xué)分析：教學(xué)評價具有促進(jìn)教師發(fā)展功能，但對于教師教學(xué)課堂實(shí)際情況掌握和具體改進(jìn)存在方向性缺陷或不足。而教學(xué)分析在一定程度彌補(bǔ)了教學(xué)評價對教師教學(xué)課堂實(shí)際情況的掌握和具體改進(jìn)存在的方向性缺陷或不足。教學(xué)分析包括：一是課堂觀察：建立契約、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)反饋；二是微格教學(xué)：分析教學(xué)技巧、教育方法，教學(xué)分析是教師解決存在問題起點(diǎn)。（3）教育理念：“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)學(xué)科眾多，不同學(xué)科不同專業(yè)教師在發(fā)展不同階段，教師對教學(xué)理解和經(jīng)驗(yàn)所需要支持和服務(wù)類型。

3.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系學(xué)生發(fā)展功能與結(jié)構(gòu)探究。（1）學(xué)習(xí)咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)：課程學(xué)習(xí)咨詢與輔導(dǎo)；學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)策略與技能服務(wù)：網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合；數(shù)字資源共享。（3）學(xué)習(xí)過程質(zhì)量保障服務(wù)：學(xué)業(yè)預(yù)警平臺；學(xué)習(xí)分析技術(shù)。（4）學(xué)習(xí)評價服務(wù)：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡；電子檔案袋評價。

以上五方面主要從教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展歷程與建設(shè)實(shí)踐類型及網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展特征、內(nèi)容、方式變化與功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，探索“一帶一路”戰(zhàn)略背景下地方綜合性大學(xué)網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)支持服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李益騏，馮建力，李欣.西方發(fā)達(dá)國家教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012， （4）：106-110.

[責(zé)任編輯 陳麗敏]