隋世燕　李榴佳　蘇子峰　舒凡帆

摘要：《動(dòng)物繁殖學(xué)》是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要講授動(dòng)物繁殖相關(guān)的基本理論和相關(guān)技術(shù)的一門課程。傳統(tǒng)的《動(dòng)物繁殖學(xué)》教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，教學(xué)方法單一，實(shí)驗(yàn)課多為驗(yàn)證性內(nèi)容，這種教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容等三個(gè)方面對(duì)此課程的教學(xué)改革進(jìn)行了嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)此課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及教師們的教學(xué)效率明顯提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；《動(dòng)物繁殖學(xué)》；動(dòng)物科學(xué)；創(chuàng)新

大理大學(xué)地處邊疆民族地區(qū)，是一所以醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、教育學(xué)和生物學(xué)為優(yōu)勢(shì)，民族學(xué)和藝術(shù)學(xué)為特色，多學(xué)科交叉融合、多層次協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性本科高校。在這樣的邊疆綜合性大學(xué)發(fā)展動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，就要充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮地方特色，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，為滇西畜牧業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展起到助推作用。

《動(dòng)物繁殖學(xué)》是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是研究家畜動(dòng)物的繁殖規(guī)律，應(yīng)用相關(guān)的繁殖技術(shù)，人為的調(diào)控動(dòng)物的生殖過程，以充分發(fā)揮家畜動(dòng)物的繁殖潛能，大力提高其繁殖效率的一門學(xué)科。本課程知識(shí)覆蓋面較寬，理論和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)。而傳統(tǒng)的《動(dòng)物繁殖學(xué)》教學(xué)由理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三部分教學(xué)任務(wù)組成，教學(xué)手段為教材、掛圖和標(biāo)本等，實(shí)驗(yàn)則為一些驗(yàn)證性內(nèi)容，這種教學(xué)方法片面強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，理論講授內(nèi)容過多且部分章節(jié)之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，對(duì)近年來新興的動(dòng)物繁殖技術(shù)引入不夠全面、講解不到位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)時(shí)偏少且內(nèi)容相對(duì)陳舊，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能熟練掌握動(dòng)物繁殖的基本技能。做好此課程的教學(xué)改革，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型畜牧本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)新版培養(yǎng)方案的要求，該課程的學(xué)時(shí)數(shù)大幅減少，而教學(xué)質(zhì)量的要求卻不斷提高。為了在相對(duì)較短的時(shí)間里，給學(xué)生傳授更多、更豐富的專業(yè)知識(shí)，就必須對(duì)本門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不斷關(guān)注本領(lǐng)域的前沿及動(dòng)態(tài)，及時(shí)將專業(yè)學(xué)術(shù)期刊中的新概念、新發(fā)現(xiàn)、新思路和新方法引入課堂。同時(shí)，內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾使傳統(tǒng)的課堂講授方法很難將繁殖技術(shù)細(xì)節(jié)和理論完全用語言講授清楚即直觀性不強(qiáng)，加之學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聽課會(huì)比較吃力，為在大量壓縮的有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)給學(xué)生傳授較為豐富的動(dòng)物繁殖學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握一系列的動(dòng)物繁殖生理變化和基本調(diào)控技術(shù)，使教學(xué)效果和教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，在其教學(xué)過程中必須采取新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)代畜牧發(fā)展的要求取舍教學(xué)內(nèi)容，并明確教學(xué)重點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使前后章節(jié)有機(jī)聯(lián)系，課程內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生理解和接受新知識(shí)。將繁殖生理與生殖現(xiàn)象、繁殖技術(shù)原理等有機(jī)結(jié)合，及時(shí)更新現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，將新的理論和技術(shù)引入課堂，使學(xué)生深入理解動(dòng)物繁殖學(xué)的理論本質(zhì)。如動(dòng)物生殖器官解剖構(gòu)造章節(jié)與后續(xù)的直腸檢查、人工授精、胚胎移植等技術(shù)有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到掌握生殖器官解剖構(gòu)造的重要性。合理將生殖激素與動(dòng)物發(fā)情、受精、妊娠、分娩等生理過程及繁殖障礙相結(jié)合，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，使學(xué)生能合理正確運(yùn)用生殖激素服務(wù)于畜牧生產(chǎn)實(shí)踐。將研究較熱的一些先進(jìn)繁殖技術(shù)如性別控制技術(shù)、體細(xì)胞克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、誘導(dǎo)多能干細(xì)胞技術(shù)（iPs）等的基本原理等內(nèi)容引入課堂。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)過程中充分利用多媒體、動(dòng)畫、視頻、標(biāo)本、顯微鏡、模型等多種教學(xué)輔助手段，將多媒體課件與家畜動(dòng)物生殖器官和胎盤、卵巢標(biāo)本、精卵受精過程的模擬動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合，將各種生理過程或組織器官的結(jié)構(gòu)更加具體化、形象化，便于學(xué)生理解。采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，圖文相結(jié)合，以增強(qiáng)直觀性、提高學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大信息量，整個(gè)教學(xué)過程備受學(xué)生青睞。

在課堂講授中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐多講實(shí)例，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如將生殖激素一章與生產(chǎn)中進(jìn)行同期發(fā)情、超數(shù)排卵和胚胎移植的目的、意義聯(lián)系起來講授，再結(jié)合人類輔助生殖的重要核心技術(shù)，使學(xué)生既理解生殖激素的功能和應(yīng)用，又了解人體自身的生殖生理知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用計(jì)算機(jī)文本、動(dòng)畫、聲音和圖形等功能以使內(nèi)容形象而具體。如通過播放豬或牛精子在雌性生殖道中的運(yùn)行，可使學(xué)生既掌握精子的形態(tài)特征和雌性動(dòng)物生殖道的基本構(gòu)造，又目睹精子運(yùn)行過程中所經(jīng)歷的障礙和精子貯庫；通過播放動(dòng)物受精和受精卵的發(fā)育過程，讓同學(xué)更為直觀學(xué)習(xí)妊娠生理的相關(guān)知識(shí)。

為活躍課堂氣氛，教師采用提問式、啟發(fā)式、討論式和引導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生深入思考，主動(dòng)參與教師教學(xué)過程，注意循序漸進(jìn)和角色互換，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力及意識(shí)。如針對(duì)奶牛場(chǎng)可能遇到的繁殖學(xué)難題，異常發(fā)情、屢配不孕和難產(chǎn)等繁殖障礙疾病的診斷與治療，由學(xué)生查閱相關(guān)資料提出相應(yīng)方案，教師加以指導(dǎo)，課堂上按照“教師提出問題學(xué)生分組提出解決方案教師參與討論”的模式進(jìn)行教學(xué)，師生互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐難題的能力。

3 實(shí)驗(yàn)課改革措施

縮減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開展綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)突出綜合性實(shí)驗(yàn)。如減少生殖激素的效價(jià)檢測(cè)，精子活力評(píng)定等單個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，以兔子為動(dòng)物模型，使用生殖激素——孕馬血清促性腺激素（PMSG）和人絨毛膜促性腺激素（hCG）的促排卵功能，將動(dòng)物繁殖學(xué)中的同期發(fā)情技術(shù)、發(fā)情鑒定技術(shù)、超數(shù)排卵技術(shù)和胚胎移植技術(shù)等串聯(lián)起來，整合成綜合性實(shí)驗(yàn)；在精子稀釋液的配制以及精子的存活時(shí)間測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在查閱資料的情況下獨(dú)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在老師的協(xié)助下，學(xué)生自己配制不同濃度的稀釋液，對(duì)精子的存活時(shí)間進(jìn)行比較，最后在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中分析不同濃度的稀釋液對(duì)精子保存效果的影響。

此外，我們還改革實(shí)踐教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的一味由教師灌輸?shù)木置?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)其主動(dòng)參與的積極性。每次實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和所需試劑的配制；實(shí)驗(yàn)過程中，人人動(dòng)手操作，教師認(rèn)為合格后方可離開實(shí)驗(yàn)室；課后要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要查閱相關(guān)資料，對(duì)所出現(xiàn)的現(xiàn)象分析原因，展開討論，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤于動(dòng)手的能力，使理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

為做好實(shí)踐教學(xué)，教研室積極爭(zhēng)取各方支持建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，同時(shí)積極開拓校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，學(xué)生較為熟練掌握了豬和奶牛的發(fā)情鑒定、人工授精和妊娠、分娩與助產(chǎn)等技術(shù)操作。