錢 瑛

（蘇州市姑蘇區(qū)觀景幼兒園，江蘇 蘇州 215008）

在“融合”“體驗”中培養(yǎng)幼兒的“小公民”意識

錢 瑛

（蘇州市姑蘇區(qū)觀景幼兒園，江蘇 蘇州 215008）

文章以培養(yǎng)幼兒擁有良好的文明習(xí)慣為目的，通過將文明禮儀教育與主題活動、日常生活、實踐活動、家園協(xié)同幾個方面相融合，用啟發(fā)引導(dǎo)法、情景感染法、榜樣法、行為訓(xùn)練法對孩子進行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓文明禮儀成為孩子的自覺行為。文明禮儀教育；主題活動；日常生活；實踐活動；家園協(xié)同

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。著名教育家陳鶴琴說過：“幼稚期是人生可塑性最大的時期，所以幼稚時期也是人生健全發(fā)展的時期”。如何抓住孩子的黃金教育期，在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，使孩子們擁有良好的文明習(xí)慣，成為一名合格的“小公民”。作為一名教育者，要堅持“著眼近”(即從小培養(yǎng)幼兒愛家人、親同伴)“起點低”（即教育從幼兒身邊的人和小事入手）“方法活”（即上課、游戲、實踐活動等有機地結(jié)合運用）等原則，在實踐中探索可行的養(yǎng)成方法。

1 將文明禮儀教育與主題活動相融合，教孩子懂得要做一名合格“小公民”

要讓孩子擁有文明的行為習(xí)慣，首先要了解并知道哪些是文明的舉止，這些行為舉止應(yīng)該如何表現(xiàn)。為此，我們將幼兒文明禮儀教育與開展的主題活動相結(jié)合，旨在將幼兒文明教育作為一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒“小公民”教育的一種手段，通過教學(xué)、游戲、環(huán)境等形式使孩子了解該如何使自己成為文明的孩子。針對孩子們的情況，開展“我是文明小天使”的主題活動。注重營造整潔、溫馨、美觀的園所環(huán)境和親切和藹的人文氛圍，利用墻面、樓梯欄網(wǎng)創(chuàng)設(shè)各種文明行為的畫面，讓幼兒生活在一個整潔優(yōu)美的環(huán)境中，感受到幼兒園的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生、個人清潔衛(wèi)生行為等。并根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展特點和水平，小班設(shè)置了以突出良好生活習(xí)慣及初步生活自理能力為主的主題活動——“我也會”，通過活動“洗洗我的小手”“我會自己吃飯”，讓孩子學(xué)會邊念兒歌邊正確洗手的方法，懂得不吃掉在地上的飯菜，在娃娃家的角色游戲中，引導(dǎo)孩子模仿給娃娃洗手洗澡、知道到別人家去做客要先敲門等；中班則選擇以衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成為主的主題活動——“我愛清潔”，在“打噴嚏怎么辦”“我愛洗澡”“洗手歌”等中懂得要勤洗澡勤換衣服、飯前便后洗手、不對著他人打噴嚏、不亂扔臟物等；而大班的孩子即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，那么重點就放在良好文明習(xí)慣培養(yǎng)的主題活動——“我是文明小達人”，在學(xué)習(xí)用手帕擦鼻涕、認真傾聽他人說話、學(xué)習(xí)整理書包、參觀小學(xué)校的基礎(chǔ)上，在游戲活動中要懂得遵守大家一起制定的游戲規(guī)則，會認真傾聽同伴講述后再表達自己的想法等，為即將進入小學(xué)成為一名文明小學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。

同時要注重找準(zhǔn)教育契機，及時對幼兒進行文明教育，逐步養(yǎng)成他們良好、文明的行為習(xí)慣，為做一名合格“公民”打下扎實基礎(chǔ)。如：美術(shù)課中，當(dāng)有的幼兒沒有油畫棒時，就鼓勵幼兒按照文明禮儀規(guī)范向同伴借用；健康、社會課中，通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)合作與謙讓等，使幼兒知道遇到事情該如何說、如何做。

2 將文明禮儀教育與日常生活相融合，潛移默化規(guī)范孩子的“小公民”行為

幼兒園的日?；顒觾?nèi)容豐富，非常適合在一日生活中潛移默化地對幼兒進行文明禮儀的教育。因此我們利用晨間來園、盥洗、點心午餐、課間活動等對幼兒進行良好文明行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的引導(dǎo)和鞏固。每天早上走進幼兒園，“您好、請進”的禮貌用語和禮貌動作就可構(gòu)成一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫感染、影響孩子，“時時處處講禮儀”就從進入幼兒園的那一刻開始。盥洗、戶外活動前要求孩子能自覺排隊，并遵守“三輕”要求。采用禮儀點名法對幼兒進行禮貌教育，點名時要求幼兒從簡單的喊一聲“到”，逐步會說“到，我在這里，大家早上好”。在午餐、點心前開設(shè)“餐前五分鐘”的禮儀教育活動。以“走路歌”“待客歌”“禮貌歌”等兒歌、手指小游戲為教育手段，讓幼兒在有趣的兒歌和游戲中受到潛移默化的影響和教育……可以說，幼兒日常活動中的“小公民”教育是無處不在的，只是要時時引導(dǎo)孩子、提醒孩子，規(guī)范其形成“小公民”的習(xí)慣。

3 將文明禮儀教育與實踐活動相融合，讓孩子體驗“小公民”行為帶來的快樂

實踐活動是讓幼兒走向社會、走向生活，并逐步適應(yīng)社會的“演練場地”。我們利用周圍的自然環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們開展形式多樣的文明禮儀實踐活動。如“學(xué)雷鋒日”“重陽節(jié)”“植樹節(jié)”“世界環(huán)境日”等開展形式多樣的實踐活動，通過“走出去”的形式，讓幼兒在活動中自然地走進感情的世界，體驗幸福生活的喜悅，培養(yǎng)孩子從小敬老愛老、愛護家園、保護環(huán)境等美德，讓孩子們以實際行動詮釋如何做一名“小公民”。以“小手拉大手”的方式，讓孩子的行為影響家長，輻射社會，為“小公民”教育的順利實施創(chuàng)造良好條件。通過唱文明禮儀的歌，聽文明禮儀的故事、看文明禮儀的碟片等，使幼兒對“文明禮儀”有更具體的認識與感悟，體驗“小公民”行為所帶來的快樂。

4 將文明禮儀教育與家園協(xié)同相融合，構(gòu)建家園共育的“小公民”教育模式

幼兒園要有目的、有計劃地實施“小公民”教育，離不開家庭的支持，因此，家園互動形成合力，才能更好地促進幼兒“小公民”教育的開展。

首先通過家園宣傳櫥窗、網(wǎng)上家園平臺、活動海報、家長交流等，讓家長了解并重視孩子文明禮儀養(yǎng)成的重要性，宣傳幼兒園的文明教育主張，并了解孩子在家庭、幼兒園中的表現(xiàn)和變化的情況，及時采取有效的教育措施。其次園所制訂“家長禮儀規(guī)范”“幼兒禮儀規(guī)范”，并希望家長能通過規(guī)范自己的言行和榜樣作用來潛隱默化地影響孩子，從而促進幼兒園和家庭“小公民”教育的協(xié)調(diào)同步。

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。但必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，從一點一滴、一招一式的地方抓起，用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動之以情的情景感染法、示之以范的榜樣法、導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法對孩子進行啟發(fā)、引導(dǎo)，才能讓文明禮儀成為孩子的自覺行為。

作 者：

錢瑛（1969-），女，江蘇蘇州人，本科，小學(xué)高級教師，研究方向：幼兒教育。

G61 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0115-02