馬曉光

（吉林省梨樹縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 四平 136500）

初中英語任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)及運(yùn)用

馬曉光

（吉林省梨樹縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 四平 136500）

新課改不斷深入，初中在開展英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求。近幾年，任務(wù)型教學(xué)模式被教師廣泛應(yīng)用，并取得了較為顯著的教學(xué)效果。文章針對初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行分析，深入探討任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)及運(yùn)用，使其能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。初中英語；任務(wù)型教學(xué)；建構(gòu)運(yùn)用

對初中階段學(xué)生開展英語教學(xué)，對學(xué)生日后發(fā)展具有重要意義。初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師不僅要保證學(xué)生掌握基本的知識，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)，為學(xué)生營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生能夠有效融入課堂教學(xué)中。

1 任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)原則

（1）遵循真實(shí)性原則。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，一定要結(jié)合生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識。

（2）遵循階梯性原則。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)任務(wù)。初中學(xué)生理解知識、掌握知識程度有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要保證學(xué)生從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，從而形成任務(wù)鏈。

（3）遵循針對性原則。任務(wù)開展過程中，要保證面向全體同學(xué)。將任務(wù)進(jìn)行分層，針對不同的學(xué)生，要提供不同的任務(wù)，使其能夠使學(xué)生有效掌握知識，使不同水平學(xué)生都能完成任務(wù)。

（4）遵循激勵(lì)性原則。學(xué)生完成任務(wù)后，會產(chǎn)生成就感，并能提升學(xué)生自信心。所以，教師為學(xué)生提供任務(wù)后，針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定，使學(xué)生能夠感受到自己的價(jià)值，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

初中英語教材中，很多知識點(diǎn)貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生對知識點(diǎn)會產(chǎn)生一定的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的掌握知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊Unit 9《Have you ever been to a museum》時(shí)，這一章節(jié)閱讀文章為：Have you ever been to Singapore。

任務(wù)一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。組織學(xué)生自主收集整理與Singapore相關(guān)的資料信息，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，或是查找相關(guān)的資料，對Singapore有一定的了解。教師可以向?qū)W生提出問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向。如：“Do you know anything the country of Singapore?”“What famous things are there in Singapore?”“Is there anything interesting in Singapore?”使學(xué)生有針對性開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生有效知識點(diǎn)。

任務(wù)二，課堂教學(xué)過程中，給以學(xué)生一定的時(shí)間，以小組的形式去閱讀文章，各小組針對教師提出的問題，小組成員展開交流討論。如：“Is Singapore a big country in Europe?”“How many Chinese are there in Singapore?”“What in the weather like in Singapore?”等問題，供學(xué)生去討論。

任務(wù)三，各組在討論后，各組選出一名同學(xué)，將完成任務(wù)結(jié)果向同學(xué)教師匯報(bào)。

任務(wù)四，評定完成任務(wù)效果?？梢圆捎萌N評價(jià)方式，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)三種方式進(jìn)行評價(jià)。使學(xué)生能夠在評價(jià)過程中，意識到自身的不足，從而實(shí)現(xiàn)評定意義。

任務(wù)五，保證每個(gè)學(xué)生都能利用英語介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，不僅保證學(xué)生有效掌握基本知識，更能提高學(xué)生英語表達(dá)能力，思維創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，各小組以表演的形式，向?qū)W生展示自己的學(xué)習(xí)成果?？梢栽O(shè)計(jì)不同的情境，有導(dǎo)游、有游客，在表演過程中，要包含教材知識點(diǎn)，將掌握的知識充分運(yùn)用到實(shí)際中。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中在開展英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，從而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會背景下，初中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，是新課改深入的必然方向，是社會發(fā)展的趨勢，任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用，符合學(xué)生的發(fā)展需求。

[1]龔麗.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策 略 [JL].現(xiàn) 代 交 際，2016，(05):150-151(2016-08-17).

[2]丁繼宏.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，(19):182.

[3]方煜芬.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育 )，2016，14(05):31-35.

H31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0091-02