賈振君

(青島福林小學(xué),山東 青島 266071)

理論與方法探索

簡(jiǎn)論體育課堂教師巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)的策略

賈振君

(青島福林小學(xué),山東 青島 266071)

體育課堂教師巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)是指在體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中,當(dāng)學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)或者自主活動(dòng)時(shí),教師適時(shí)來回巡視、查看學(xué)生的狀態(tài),并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo),以便及時(shí)掌握學(xué)情、調(diào)整教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程,使課堂教學(xué)效益最大化的教學(xué)行為。它是有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是教師獲取信息、及時(shí)解決問題的基本途徑,也是教師發(fā)現(xiàn)不可預(yù)知的“生成”,有效地調(diào)控課堂教學(xué)的有效途徑。體育課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段,教師進(jìn)行不同的巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)策略。

1 體驗(yàn)練習(xí)階段

在學(xué)生復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)前,有的教師會(huì)安排學(xué)生自主體驗(yàn)所用器材的玩法,這時(shí)教師不僅要觀察學(xué)生在體驗(yàn)的過程中是否存在困難,及時(shí)給予幫助,還要不斷運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性語言鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和創(chuàng)新玩法,更重要的是教師要觀察并了解學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)生對(duì)這一器材的使用及自主完成動(dòng)作情況,心中能夠做到有的放矢地預(yù)設(shè)課堂。例如,在《原地側(cè)向持沙包擲遠(yuǎn)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)沙包擲遠(yuǎn)前,讓學(xué)生探索體驗(yàn)沙包的各種玩法,這時(shí)教師巡視要做到觀察全體學(xué)生是否在積極地探索體驗(yàn)沙包的玩法,有沒有不會(huì)玩,且玩起來有困難或不積極主動(dòng)去玩的學(xué)生,教師要及時(shí)引導(dǎo)幫助；同時(shí)還要運(yùn)用“看哪些同學(xué)玩法多？看誰玩法新穎？”等語言激勵(lì)全體學(xué)生積極參與,并觀察學(xué)生對(duì)沙包的熟練程度和控制能力,對(duì)下一步教學(xué)情況有了初步預(yù)設(shè),以便更合理、有組織地教學(xué)。

2 復(fù)習(xí)階段

有時(shí)在學(xué)習(xí)前會(huì)安排復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,這時(shí)需要教師巡視觀察學(xué)生對(duì)學(xué)過技術(shù)動(dòng)作的掌握情況,注意觀察學(xué)生動(dòng)作是否有生疏現(xiàn)象,或出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,都要進(jìn)行及時(shí)的提示,可讓學(xué)生觀察教師或同學(xué)的正確動(dòng)作,或同學(xué)之間相互糾正等,有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)《原地側(cè)向持輕物擲遠(yuǎn)》前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)正面持輕物擲遠(yuǎn),教師要巡視觀察學(xué)生是否做到兩腳一前一后,肩上屈肘,肘部向前,用力快速揮臂向前上方投出。教師可引導(dǎo)學(xué)生一人做,一人觀察糾正,同伴間相互觀察指導(dǎo)與評(píng)價(jià),效果也不錯(cuò)。

3 學(xué)生技能學(xué)練階段

學(xué)生在技能學(xué)練階段,教師在課堂巡視的過程中,要及時(shí)覺察學(xué)生課堂上生成的各種問題,并準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的信息,根據(jù)情況靈活地運(yùn)用評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

3.1 個(gè)別問題，教師提示點(diǎn)撥

在體育課堂巡視過程中,教師發(fā)現(xiàn)的問題如果只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的,這時(shí)教師就可以當(dāng)面及時(shí)向這些學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)奶崾?、點(diǎn)撥和幫助,如“你能這樣做嗎？”教師給他做示范,或啟發(fā)他看看別人怎么做的……這樣通過個(gè)別提示和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生及時(shí)糾正動(dòng)作,并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況,評(píng)價(jià)的語言要具體。又如,“你投的路線向一道美麗的彩虹,真漂亮”“你投得真用力”“你能肩上屈肘,快速揮臂,真棒”等等。這樣對(duì)其他學(xué)生動(dòng)作也是一種正確的引導(dǎo)。

3.2 一般問題，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互評(píng)

在體育課堂巡視中,有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些一般性的問題。這些問題一般不是本節(jié)課的關(guān)鍵所在,可讓學(xué)生通過互相觀察、互相幫助和互相評(píng)價(jià)來糾正,這時(shí)教師就可以組織引導(dǎo)學(xué)生同伴間如何進(jìn)行互相觀察、幫助和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過互學(xué)、互幫、互評(píng),既糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作,又培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助,也有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.3 典型問題，集體糾錯(cuò)

在巡視過程中,教師要觀察是否有較多的學(xué)生出現(xiàn)同一錯(cuò)誤,而且看是不是當(dāng)堂課學(xué)練中需要解決的關(guān)鍵問題或者典型問題。如果是這種情況,教師就要組織學(xué)生進(jìn)行集體糾正,糾正后再輔以針對(duì)性練習(xí),并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生糾正后的動(dòng)作掌握情況,效果就會(huì)有顯著提高。例如,在一年級(jí)學(xué)生初學(xué)立定跳遠(yuǎn)過程中出現(xiàn)的典型問題是蹬伸不充分,擺臂無力。這時(shí)教師要進(jìn)行集體指出學(xué)生的動(dòng)作中出現(xiàn)的問題,并強(qiáng)調(diào)“蹬伸”的技術(shù)要求是要做到“充分快速蹬伸”,同時(shí)也要加強(qiáng)“蹬擺協(xié)調(diào)配合”的練習(xí),并對(duì)學(xué)生糾正中的練習(xí)情況及時(shí)反饋評(píng)價(jià)：你蹬地真快、你的蹬擺協(xié)調(diào)配合得真好、你的起跳很有爆發(fā)力、你的兩腿蹬伸真充分等等,運(yùn)用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要有一個(gè)正確的導(dǎo)向。

3.4 特殊問題，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)練中,有時(shí)有的學(xué)生會(huì)創(chuàng)新動(dòng)作方法。教師巡視發(fā)現(xiàn)后,如果學(xué)生的創(chuàng)新方法與本堂課的學(xué)練教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),可以讓創(chuàng)新的學(xué)生向全體學(xué)生展示,這樣不僅開闊了學(xué)生的思路和視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維的能力。

4 小組合作學(xué)習(xí)中的巡視評(píng)價(jià)策略

4.1 小組討論時(shí)

小組討論時(shí),教師先觀察各小組是否進(jìn)入到討論狀態(tài),及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組。如果有的小組進(jìn)展緩慢,教師要在小組中適當(dāng)與小組成員交流,發(fā)表自己的見解,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出想法和及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓不同的思維在交流中相互啟發(fā),以促進(jìn)課堂教學(xué)資源盡快在動(dòng)態(tài)中生成。

4.2 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)

4.2.1 關(guān)注氣氛 在小組合作學(xué)習(xí)過程中,若發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)活動(dòng)氣氛比較沉悶,動(dòng)作也比較呆板,先了解原因后,有針對(duì)性地評(píng)價(jià)指導(dǎo),或參與其中帶動(dòng)一下,以利于激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性,來活躍小組的學(xué)練氣氛。

4.2.2 關(guān)注小組學(xué)練狀況 教師在巡視中指導(dǎo)小組成員相互觀察、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。教師能在巡視過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)某一普遍存在的問題,可對(duì)其中一組加以點(diǎn)撥,然后在集體糾錯(cuò)時(shí),讓這一小組的成員做示范,可由學(xué)生講解示范給學(xué)生,可使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

4.2.3 關(guān)注落單學(xué)生 在課堂教學(xué)中,有時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因,沒有真正地參與到小組活動(dòng)中,教師在巡視的過程中要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助；教師可與不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,利用教師有效的巡視,能使不同層次的學(xué)生在小組中得到不同的收獲。

5 結(jié) 語

課堂巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師在巡視時(shí)就要深入學(xué)生之中,觀察了解學(xué)生的學(xué)練過程,不斷具體而真誠(chéng)地進(jìn)行師評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),并做到細(xì)心、耐心地處理好課堂生成,讓學(xué)生感受到教師的愛心,并通過巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)來促進(jìn)師生和生生的互動(dòng)交流,久而久之,在師生間就會(huì)建立起良好的師生關(guān)系,從而更有效地調(diào)控課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

G807.0

A

1674-151X(2017)02-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.064

投稿日期：2016-12-11

賈振君(1973—),小學(xué)高級(jí),本科。研究方向：體育教學(xué)。