賈振君

(青島福林小學(xué),山東 青島 266071)

理論與方法探索

簡論體育課堂教師巡視評價指導(dǎo)的策略

賈振君

(青島福林小學(xué),山東 青島 266071)

體育課堂教師巡視評價指導(dǎo)是指在體育課堂教學(xué)活動進(jìn)行中,當(dāng)學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)或者自主活動時,教師適時來回巡視、查看學(xué)生的狀態(tài),并及時給予適當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo),以便及時掌握學(xué)情、調(diào)整教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程,使課堂教學(xué)效益最大化的教學(xué)行為。它是有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是教師獲取信息、及時解決問題的基本途徑,也是教師發(fā)現(xiàn)不可預(yù)知的“生成”,有效地調(diào)控課堂教學(xué)的有效途徑。體育課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段,教師進(jìn)行不同的巡視評價指導(dǎo)策略。

1 體驗練習(xí)階段

在學(xué)生復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)前,有的教師會安排學(xué)生自主體驗所用器材的玩法,這時教師不僅要觀察學(xué)生在體驗的過程中是否存在困難,及時給予幫助,還要不斷運用激勵性、引導(dǎo)性語言鼓勵學(xué)生積極參與和創(chuàng)新玩法,更重要的是教師要觀察并了解學(xué)生體驗練習(xí)過程中學(xué)生對這一器材的使用及自主完成動作情況,心中能夠做到有的放矢地預(yù)設(shè)課堂。例如,在《原地側(cè)向持沙包擲遠(yuǎn)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)沙包擲遠(yuǎn)前,讓學(xué)生探索體驗沙包的各種玩法,這時教師巡視要做到觀察全體學(xué)生是否在積極地探索體驗沙包的玩法,有沒有不會玩,且玩起來有困難或不積極主動去玩的學(xué)生,教師要及時引導(dǎo)幫助；同時還要運用“看哪些同學(xué)玩法多？看誰玩法新穎？”等語言激勵全體學(xué)生積極參與,并觀察學(xué)生對沙包的熟練程度和控制能力,對下一步教學(xué)情況有了初步預(yù)設(shè),以便更合理、有組織地教學(xué)。

2 復(fù)習(xí)階段

有時在學(xué)習(xí)前會安排復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,這時需要教師巡視觀察學(xué)生對學(xué)過技術(shù)動作的掌握情況,注意觀察學(xué)生動作是否有生疏現(xiàn)象,或出現(xiàn)錯誤動作,都要進(jìn)行及時的提示,可讓學(xué)生觀察教師或同學(xué)的正確動作,或同學(xué)之間相互糾正等,有效對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)《原地側(cè)向持輕物擲遠(yuǎn)》前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)正面持輕物擲遠(yuǎn),教師要巡視觀察學(xué)生是否做到兩腳一前一后,肩上屈肘,肘部向前,用力快速揮臂向前上方投出。教師可引導(dǎo)學(xué)生一人做,一人觀察糾正,同伴間相互觀察指導(dǎo)與評價,效果也不錯。

3 學(xué)生技能學(xué)練階段

學(xué)生在技能學(xué)練階段,教師在課堂巡視的過程中,要及時覺察學(xué)生課堂上生成的各種問題,并準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的信息,根據(jù)情況靈活地運用評價對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。

3.1 個別問題，教師提示點撥

在體育課堂巡視過程中,教師發(fā)現(xiàn)的問題如果只是個別學(xué)生出現(xiàn)的,這時教師就可以當(dāng)面及時向這些學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)奶崾?、點撥和幫助,如“你能這樣做嗎？”教師給他做示范,或啟發(fā)他看看別人怎么做的……這樣通過個別提示和點撥,幫助學(xué)生及時糾正動作,并及時評價學(xué)生掌握技術(shù)動作的情況,評價的語言要具體。又如,“你投的路線向一道美麗的彩虹,真漂亮”“你投得真用力”“你能肩上屈肘,快速揮臂,真棒”等等。這樣對其他學(xué)生動作也是一種正確的引導(dǎo)。

3.2 一般問題，引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)互評

在體育課堂巡視中,有時也會發(fā)現(xiàn)一些一般性的問題。這些問題一般不是本節(jié)課的關(guān)鍵所在,可讓學(xué)生通過互相觀察、互相幫助和互相評價來糾正,這時教師就可以組織引導(dǎo)學(xué)生同伴間如何進(jìn)行互相觀察、幫助和評價。學(xué)生通過互學(xué)、互幫、互評,既糾正了錯誤動作,又培養(yǎng)了學(xué)生之間互幫互助,也有利于形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.3 典型問題，集體糾錯

在巡視過程中,教師要觀察是否有較多的學(xué)生出現(xiàn)同一錯誤,而且看是不是當(dāng)堂課學(xué)練中需要解決的關(guān)鍵問題或者典型問題。如果是這種情況,教師就要組織學(xué)生進(jìn)行集體糾正,糾正后再輔以針對性練習(xí),并及時評價學(xué)生糾正后的動作掌握情況,效果就會有顯著提高。例如,在一年級學(xué)生初學(xué)立定跳遠(yuǎn)過程中出現(xiàn)的典型問題是蹬伸不充分,擺臂無力。這時教師要進(jìn)行集體指出學(xué)生的動作中出現(xiàn)的問題,并強(qiáng)調(diào)“蹬伸”的技術(shù)要求是要做到“充分快速蹬伸”,同時也要加強(qiáng)“蹬擺協(xié)調(diào)配合”的練習(xí),并對學(xué)生糾正中的練習(xí)情況及時反饋評價：你蹬地真快、你的蹬擺協(xié)調(diào)配合得真好、你的起跳很有爆發(fā)力、你的兩腿蹬伸真充分等等,運用評價對學(xué)生的動作要有一個正確的導(dǎo)向。

3.4 特殊問題，鼓勵創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)練中,有時有的學(xué)生會創(chuàng)新動作方法。教師巡視發(fā)現(xiàn)后,如果學(xué)生的創(chuàng)新方法與本堂課的學(xué)練教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),可以讓創(chuàng)新的學(xué)生向全體學(xué)生展示,這樣不僅開闊了學(xué)生的思路和視野,也培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維的能力。

4 小組合作學(xué)習(xí)中的巡視評價策略

4.1 小組討論時

小組討論時,教師先觀察各小組是否進(jìn)入到討論狀態(tài),及時表揚做得好的小組。如果有的小組進(jìn)展緩慢,教師要在小組中適當(dāng)與小組成員交流,發(fā)表自己的見解,并鼓勵學(xué)生大膽地說出想法和及時給予表揚,讓不同的思維在交流中相互啟發(fā),以促進(jìn)課堂教學(xué)資源盡快在動態(tài)中生成。

4.2 小組合作學(xué)習(xí)時

4.2.1 關(guān)注氣氛 在小組合作學(xué)習(xí)過程中,若發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)活動氣氛比較沉悶,動作也比較呆板,先了解原因后,有針對性地評價指導(dǎo),或參與其中帶動一下,以利于激發(fā)學(xué)生的參與主動性,來活躍小組的學(xué)練氣氛。

4.2.2 關(guān)注小組學(xué)練狀況 教師在巡視中指導(dǎo)小組成員相互觀察、監(jiān)督和評價。教師能在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,對某一普遍存在的問題,可對其中一組加以點撥,然后在集體糾錯時,讓這一小組的成員做示范,可由學(xué)生講解示范給學(xué)生,可使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

4.2.3 關(guān)注落單學(xué)生 在課堂教學(xué)中,有時會有個別學(xué)生因為各種各樣的原因,沒有真正地參與到小組活動中,教師在巡視的過程中要及時進(jìn)行個別指導(dǎo)和幫助；教師可與不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體,利用教師有效的巡視,能使不同層次的學(xué)生在小組中得到不同的收獲。

5 結(jié) 語

課堂巡視評價指導(dǎo)教師在巡視時就要深入學(xué)生之中,觀察了解學(xué)生的學(xué)練過程,不斷具體而真誠地進(jìn)行師評和指導(dǎo)學(xué)生間的相互評價,并做到細(xì)心、耐心地處理好課堂生成,讓學(xué)生感受到教師的愛心,并通過巡視評價指導(dǎo)來促進(jìn)師生和生生的互動交流,久而久之,在師生間就會建立起良好的師生關(guān)系,從而更有效地調(diào)控課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

G807.0

A

1674-151X(2017)02-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.064

投稿日期：2016-12-11

賈振君(1973—),小學(xué)高級,本科。研究方向：體育教學(xué)。