賈艷

摘 要：在當前基層電大教育管理的過程中，開放教育改革具有了更加嚴格的要求，教師的工作不只是指導與輔導，還應該向導學與服務進行轉變，從全方位的角度加強導學教師對學生的管理，在過去的管理方式上，主要是以被動的管理為主，而在開放教育管理模式下，應該化被動為主動的進行管理，這樣才能滿足現(xiàn)代化的社會發(fā)展需要。隨著我國步入知識經(jīng)濟時代，教育必須要進行改革，電大開放教育就是在這樣的環(huán)境下產(chǎn)生的，為了能夠滿足新時期新階段對教育的任務要求，本文重點闡述了導學教師在開放教育管理模式下的重要作用，希望能夠對今后開放大學的建設帶來重要的幫助。

關鍵詞：導學教師；管理；專業(yè)化；支持服務

當前的時代是信息化的時代，同時也是知識經(jīng)濟的時代，傳統(tǒng)的教育方式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教育需要了，所以必須要對教育進行改革。以電大為例，開放教育就是改革的成果，但是在開放教育的管理模式下，導學教師的建立是十分必要的，因為這是開展開放教育的首要前提條件，本文主要從開放教育的特點入手，進一步闡述了導學教師在開放教育管理模式下的作用，希望在今后的管理過程中，能夠為學生帶來更加有利的幫助。

1 導學教師在學生管理中的作用

在開放性教育中，學生個性的發(fā)揮是十分重要的，導學教師應該從學習方法以及學習心理等方面注重對學生的指導，與普通學校的學生相比，開放性教育的學生在基礎上具有一定的差異性，并且年齡差異較大，因為年齡跨度以及生活壓力的不同，所以對學生的影響較大，很多學校在對學生進行管理的過程中，忽視了學校的教育行為，學校在管理學生的過程中比較松散，由此造成流失率相對較大，在這種情況下就需要導學教師充分的發(fā)揮其作用。

在開放教育的過程中，導學教師的作用是不可或缺的，其既承擔著學生的思想教育工作，又是服務者與指導者，在學生學習的全過程中提供相應的支持服務，因此在當前很多電大院校中都相繼開展了導學教師制度，這一制度的建立主要是為了能夠讓教師更加順利的開展工作，保證開放教育的順利進行。自從導學教師工作的規(guī)范化措施出臺以后，學生的組織建設變得更加規(guī)范化，并且對于學生工作管理也變得更加細化了，不同年級的學生在進行交流的過程中變得更加密切，為了能夠實現(xiàn)更好的管理效果，導學教師在進行管理的過程中應該注重思想教育與專業(yè)成才教育還有就業(yè)方面教育等有機的結合在一起。

2 學生管理工作的若干關鍵環(huán)節(jié)

2.1 以良好的行為規(guī)范影響學生

在對學生進行管理的過程中，需要從良好的行為規(guī)范作為出發(fā)點，對學生產(chǎn)生積極的影響作用，實際上導學教師的一言一行對學生的影響是很大的，要想成為一名合格的導學教師就需要具備正確的價值觀、人生觀以及世界觀，并且導學教師的形象實際上也就代表了學校的形象，自身的良好品德能夠對一個人產(chǎn)生積極的影響，幫助學生成為一個對社會有用的人，因此在實際的工作中，導學教師首先就應該具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)，對本職工作擁有較強的熱情，能夠以誠心對待每一名學生。其次是要具備先進的管理理念，充分的了解開放教育的本質，并且自身應該具備相應的組織能力、溝通能力等。第三，隨著現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展，導學教師在工作中還會應用到先進的辦公設備，所以其必須要掌握相應的操作技能，這樣才能順利的完成工作，起到對學生的指導作用。

2.2 關注學生的學習過程

在學生學習的過程中，導學教師的作用也是不能忽視的，因為導學教師的主要職責就是要負責學生的學習全過程，并且將學校的各項工作落實到實處。其次，認真解讀本專業(yè)課程的教學計劃，包括所開課程的學分、學時，課程性質、考試形式以及形考比例等等，特別是本專業(yè)課程紙介考試、一體化考試、網(wǎng)絡考試等不同考試形式的區(qū)別，讓學生明確學習生活的主要任務，盡快地轉變傳統(tǒng)學習觀念，適應開放教育的學習方式。同時還要向學生講清楚導學教師的助學職責，指導學生填寫“個人學習計劃”、“小組活動計劃”，建立專業(yè)QQ群，定期開展學習互動活動，督促實施情況，及時和學生進行學習情況溝通，設立班級公共信箱，鼓勵學生提出問題和建議。

2.3 解決學生學習中的困難和問題

學生如果缺乏對課程的學習興趣、缺乏學習時間的管理、缺乏持久的學習動機，難以養(yǎng)成良好的學習習慣，難以獲得學習成果。這就要求導學教師要用誠心、愛心和責任心幫助學生樹立起學習的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。導學教師是學生的“全程陪護”，幫助他們擺好家庭、工作、學習之間的關系，解決工學矛盾，耐心細致地作好每一個學生的工作，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂，必將會換取學生的信任和愛戴。尊重學生要以信任和理解為前提，表現(xiàn)出關注和熱情，只要教師能夠真情付出，學生必然會真情相報，要在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，多表揚，多鼓勵。學生不是天生就會自主學習的，他們的自學能力、自制能力、對信息資源的選擇能力和對學習過程的控制能力，都需要在教師的指導與幫助下逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此，較之傳統(tǒng)教育，導學教師要對學生更多持續(xù)的關心，提供更好的學習支持服務和其他各類服務。否則，會影響學習效果并導致學生流失，這也彰顯出導學教師的責任重大。

2.4 提高導學教師的專業(yè)化水平

導學教師進行專業(yè)化導學是支持服務的質量保障。導學教師應該具備較高的專業(yè)水平，只有這樣才能真正做到有效地對學生進行學習指導，涉及課程內(nèi)容和學習方式的指導及畢業(yè)實踐指導等等。開放教育的特點決定了學習方式的多樣性，需要教師和學生通過互動平臺進行交流，包括課程問題討論、章節(jié)作業(yè)及輔導等等，要求導學教師應該具有深厚的知識功底和操作技能以提供更好的支持服務。導學教師的專業(yè)化已被越來越多的人們所關注。作為導學教師必須對每一位學生做到心中有數(shù)，尤其是那些外來務工人員和計算機基礎較差的學生能夠按需得到學習輔導和幫助，對一些在學習中感覺吃力的學生，要積極鼓勵他們堅持學習，幫助他們學會控制自己，從焦慮情緒中解脫出來，面授課時對這些學生多加關注，課下學習小組共同幫助他們渡過難關。

結束語

綜上所述，本文主要闡述了導學教師在開放教育管理下具有的作用，始終堅持將學生放在第一位是新環(huán)境下的必然要求，有時導學教師在當下也得到了應有的重視，幫助學生完成學習過程是每一名導學教師應盡的職責，因此希望在本文的論述下能夠對導學教師具有更加深刻的認識，更好的幫助學生解決學業(yè)中的困難，由此實現(xiàn)開放性的教育改革。

參考文獻

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