汪東雷　　姜春紅

摘 要：現(xiàn)如今，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，已經(jīng)成為一項(xiàng)較為緊迫的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是高校教育的根本保證。因此，高校必須采取切實(shí)有效的手段，推動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)。此次研究主要是針對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的意義、以及具體措施展開分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)化；分析

前言

高校學(xué)生輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，肩負(fù)著教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生思想行為的重要使命。作為高校思想政治教育工作的有力實(shí)施人員，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，一方面有利于滿足輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展需求，一方面有利于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，高校必須重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。

1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的意義

1.1 有利于明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)

根據(jù)職業(yè)化政策導(dǎo)向的要求，可以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員將學(xué)生的思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理以及心理健康的指導(dǎo)置于工作的重點(diǎn)。并且提升自身的職業(yè)能力，高質(zhì)量高效率的完成工作職責(zé)，確保教育精力的投入，圓滿完成教育工作。

1.2 有利于穩(wěn)定輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍

高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，有利于明確學(xué)生輔導(dǎo)員的未來發(fā)展方向，使輔導(dǎo)員完成自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，并且提升輔導(dǎo)員對(duì)于本身工作崗位的認(rèn)可，最終確保學(xué)生輔導(dǎo)員能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好工作內(nèi)容，對(duì)于穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的未來建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。

1.3 有利于輔導(dǎo)員專業(yè)技能的提高

落實(shí)和推進(jìn)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，可以促進(jìn)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的全面提升，比如說學(xué)生事務(wù)管理能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等，并且還能夠提升自身思想政治層次。通過系統(tǒng)的、專業(yè)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)中，使自身的學(xué)科建設(shè)能力得到提高，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)水平。

1.4 有利于提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感

職業(yè)化建設(shè)之后，政府、高校和社會(huì)三方面要形成共識(shí)：輔導(dǎo)員隊(duì)伍的加入也要具有嚴(yán)格的要求和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。使輔導(dǎo)員得到社會(huì)的理解和尊重，得到職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，提高社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)可度，使崗位更具有吸引力，從而使輔導(dǎo)員更加具有成就感。

2 輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的途徑

2.1 構(gòu)建職業(yè)化為主的價(jià)值取向與發(fā)展理念

在高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)過程中，有必要遵循職業(yè)化為導(dǎo)向的指導(dǎo)原則，以此保證輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)可以順利推進(jìn)。在學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)階段，高校需要客觀，全面的分析學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)能力，以此使輔導(dǎo)員明確自身需要具備哪些知識(shí)與技能。嚴(yán)格遵循職業(yè)化與專業(yè)化的發(fā)展原則，有利于將高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)步入正軌，同時(shí)有利于提升輔導(dǎo)員的綜合能力，符合現(xiàn)代教育發(fā)展方向、以及教師成長(zhǎng)規(guī)律。在職業(yè)化為主的價(jià)值取向與發(fā)展理念的影響下，最大程度的促進(jìn)了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展步伐，全面完善了職業(yè)化建設(shè)的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容以及方式等等。

2.2 加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，要求加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等方面的教育培養(yǎng)，此部分內(nèi)容屬于關(guān)鍵所在。通過開展專業(yè)化的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以有效解決高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)過程中遇到的阻礙，同時(shí)使高校明確輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和要求，以此保證工作內(nèi)容的合理性和專業(yè)性，使輔導(dǎo)員明確自身職責(zé)所在。高校學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，主要包括業(yè)務(wù)能力、思想政治覺悟、以及職業(yè)素質(zhì)等等。對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力來講，具體由人際交往能力、組織管理能力、研究能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等等組成。高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，必須不斷加強(qiáng)其教育培訓(xùn)，以此不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而使輔導(dǎo)員具備豐富的理論知識(shí)、以及專業(yè)的素養(yǎng)，為其開展學(xué)生工作提供良好的基礎(chǔ)。此外，需要專門的機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核與認(rèn)證，也就是指輔導(dǎo)員需要通過學(xué)習(xí)和考試心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、以及思想政治教育等等內(nèi)容，考試通過之后，才可以獲取輔導(dǎo)員職業(yè)資格認(rèn)證。

2.3 健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制

在高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)過程中，高校有必要完善評(píng)價(jià)與督導(dǎo)機(jī)制，以此推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)階段，高校有必要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)，同時(shí)需要深入研究高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，以此確保高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)順利開展。各所高?？梢葬槍?duì)自身辦校實(shí)力、輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的具體情況展開，或者借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，高校關(guān)于輔導(dǎo)員考核督導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，必須具有科學(xué)性和完整性，可以對(duì)輔導(dǎo)員的各個(gè)方面進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，從而順利開展輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)。首先，教育部門以及各所高校，需要成立有效的管理體系，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員的考核制度進(jìn)行全面的完善，明確考核內(nèi)容和細(xì)節(jié)；在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行一系列的管理過程中，比如說選拔、培訓(xùn)、晉升、考核等等方面上，構(gòu)建成全方位立體化的考核形式。其次，高校可以定期展開考核工作，對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，在各所高校管理層的帶領(lǐng)下，以及組織團(tuán)委、人事處等等形成考評(píng)小組，以此對(duì)輔導(dǎo)員展開客觀、科學(xué)、有效的考核。對(duì)于考核結(jié)果，需要展示在全校師生面前，針對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)異的輔導(dǎo)員，高?？梢越o予相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，同時(shí)在晉升職務(wù)中將其作為優(yōu)先選擇。如果輔導(dǎo)員考評(píng)結(jié)果不夠理想，可以采取淘汰或者分流的方式，以此保證輔導(dǎo)員晉升通道能上能下。

2.4 建立專業(yè)化的職稱評(píng)聘體系

高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍之所以不夠穩(wěn)定、職業(yè)定位之所以不夠清晰，關(guān)鍵因素在于輔導(dǎo)員職稱評(píng)選體系不夠完善有效，同時(shí)也對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)具有重要影響。所以高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)過程中，有必要使輔導(dǎo)員職稱晉升通道更為通暢可行，以此滿足輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展需求；同并且完善相關(guān)的制度保障。對(duì)于高校輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘體系，有必要對(duì)其行政職務(wù)晉升渠道進(jìn)行完善，可以為輔導(dǎo)員設(shè)置四個(gè)不同的級(jí)別，分別是副科級(jí)、科級(jí)、副處級(jí)、以及處級(jí)。對(duì)于高校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作待遇方面，高校需要提升其待遇，保證輔導(dǎo)員待遇與其他專業(yè)教師具有接近的待遇水平；同時(shí)設(shè)置輔導(dǎo)員工作特殊補(bǔ)貼，高校財(cái)務(wù)與教育財(cái)政根據(jù)一定比例進(jìn)行支付，結(jié)合輔導(dǎo)員的年終考核進(jìn)行發(fā)放?？梢哉f，高校只有采取一系列的政策和制度保證輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作待遇和社會(huì)地位，才能夠推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)化方向的發(fā)展。

3 總結(jié)

總而言之，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)屬于復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要國家、學(xué)校、以及輔導(dǎo)員共同努力展開探索?？梢哉f高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)至關(guān)重要，所以必須拓寬渠道，采取有效的措施加強(qiáng)職業(yè)化建設(shè)，以此提升高校教育管理能力。

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