楊巍

摘 要：放射醫(yī)學(xué)是一門由多種相關(guān)專業(yè)支撐的交叉學(xué)科，隨著國(guó)際上核能與輻射技術(shù)的飛速發(fā)展和國(guó)家間核安全交流與合作的日益廣泛和深入，放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要大批精通外語(yǔ)的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。雙語(yǔ)教學(xué)為新型放射醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了一種有效的教育模式，該文擬就目前放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在的幾方面問(wèn)題作一淺析。

關(guān)鍵詞：放射醫(yī)學(xué) 雙語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G254 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（b）-0126-02

Some Thinking about Bilingual Teaching of Radiation Medicine

Yang Wei

（School of Radiological Medicine and Protection， Medical College of Soochow University， Suzhou Jiangsu， 215123， China）

Abstract： Radiation medicine is a interdiscipline subject supported by a variety of related discipline. With the rapid development of nuclear and radiation technology and the increasingly extensive and in-depth of international nuclear safety communication and cooperation， radiation medicine discipline development needs a large number of professional talents proficient in a foreign language with international competitiveness. Bilingual teaching provides an effective mode of education for new radiation medicine talented person's raise. This article analyses the problems of current bilingual teaching of radiation medicine.

Key Words： Radiation medicine； Bilingual； Teaching

自1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以來(lái)，核能及輻射技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，但也曾因相關(guān)設(shè)備故障、人員操作失誤等異常偶發(fā)事件使部分個(gè)體受到不同程度的放射損傷。放射醫(yī)學(xué)領(lǐng)域第一個(gè)有記錄的實(shí)驗(yàn)是貝克勒爾偶然將鐳放到內(nèi)衣口袋，隨后皮膚出現(xiàn)紅斑和潰瘍。20世紀(jì)初，一些放射醫(yī)學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，至今放射醫(yī)學(xué)已走過(guò)了近120年的發(fā)展歷程，其主要任務(wù)是研究電離輻射的生物學(xué)效應(yīng)及機(jī)制，探索放射損傷的發(fā)生、發(fā)展與修復(fù)規(guī)律，以及放射病的診斷、治療和預(yù)防，為放射性工作人員的輻射防護(hù)、監(jiān)督和保健工作提供理論依據(jù)和實(shí)踐方法。

放射醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系改革的目標(biāo)是立足于培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今世界科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和我國(guó)核事業(yè)發(fā)展需要的，具有良好整體素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)的高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要不斷提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生在公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上建立起放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的體系，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，培養(yǎng)閱讀該專業(yè)文獻(xiàn)的能力，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。多年來(lái)，醫(yī)科高校雙語(yǔ)教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但仍存在一些弊端，我們的醫(yī)學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際接軌仍然有較遠(yuǎn)的距離，該文擬就目前放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)存在的幾方面問(wèn)題作一淺析。

1 對(duì)放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

放射醫(yī)學(xué)是一門由多種相關(guān)專業(yè)支撐的交叉學(xué)科，包括放射生物學(xué)、放射毒理學(xué)、放射衛(wèi)生學(xué)、核物理學(xué)、放射化學(xué)、輻射劑量學(xué)等，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)科體系。隨著國(guó)際上核能與輻射技術(shù)的飛速發(fā)展和國(guó)家間核安全交流與合作的日益廣泛和深入，放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要大批精通外語(yǔ)的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才，加強(qiáng)與世界各國(guó)的信息交流，推動(dòng)與促進(jìn)我國(guó)放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展。如何培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代潮流的國(guó)際化專業(yè)人才，成為每一位放射醫(yī)學(xué)教育工作者必須面對(duì)的重大課題。

雙語(yǔ)教學(xué)為新型放射醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了一種有效的教育模式。雙語(yǔ)教學(xué)，即同時(shí)以漢語(yǔ)和英語(yǔ)，或全部以英語(yǔ)為工具學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言能力的雙豐收是雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和核心目標(biāo)。通過(guò)對(duì)放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生閱讀大量國(guó)外專業(yè)文獻(xiàn)，順利完成網(wǎng)絡(luò)資料搜索，從而快速、有效地獲取最新的放射醫(yī)學(xué)信息和進(jìn)展，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解該領(lǐng)域的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)能力，為今后科研工作中學(xué)術(shù)論文的撰寫、國(guó)際學(xué)術(shù)交流奠定基礎(chǔ)[1]。

當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)本科生英語(yǔ)水平有強(qiáng)制性規(guī)定，比如蘇州大學(xué)要求大學(xué)生在校期間必須通過(guò)四級(jí)考試，而對(duì)于本碩連讀的七年制專業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)和放射醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)，則要求學(xué)生必須通過(guò)六級(jí)考試，進(jìn)而獲取學(xué)位。事實(shí)上，許多學(xué)生一旦目標(biāo)達(dá)到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便被擱置，原本就停留在應(yīng)試技巧上的英語(yǔ)水平不斷下滑，口語(yǔ)、聽(tīng)力和寫作能力薄弱，無(wú)法為后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打好基礎(chǔ)。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，加之對(duì)放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，一些學(xué)生在放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[2]。

要改變放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要對(duì)其加以重視，合理安排教學(xué)計(jì)劃，使放射醫(yī)學(xué)開(kāi)課較早課程的雙語(yǔ)教學(xué)與公共英語(yǔ)有效銜接，避免出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的斷檔；并增加放射醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，如放射生物學(xué)、放射衛(wèi)生學(xué)、放射毒理學(xué)等雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)。其次，要讓放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生深刻體會(huì)到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生要積極主動(dòng)地融入放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，要提前理解和記憶一些重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯，認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，找出不易理解的語(yǔ)法和句式，上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，極大的提高雙語(yǔ)教學(xué)效率。

2 缺乏合格的放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)師資

專業(yè)教師公共英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)水平的高低直接影響著放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，高水平專業(yè)教師隊(duì)伍的匱乏也直接制約著我國(guó)放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展[3]。相關(guān)院校特別缺乏既有淵博的放射醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又有扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫功底的優(yōu)秀教師。雖然目前承擔(dān)放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的中青年教師多數(shù)具有較高的學(xué)歷，專業(yè)知識(shí)精深，有出國(guó)經(jīng)歷，詞匯量大，閱讀能力強(qiáng)，但很多人的口語(yǔ)，聽(tīng)力和寫作能力仍難以勝任高質(zhì)量雙語(yǔ)教學(xué)的要求。為解決這一問(wèn)題，在現(xiàn)階段的情況下最好的辦法就是學(xué)校定期（每學(xué)期或每學(xué)年）擇優(yōu)選拔從事相關(guān)專業(yè)的中青年教師，提供其在國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)聽(tīng)力、口語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)技能的機(jī)會(huì)，使其迅速成長(zhǎng)為放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的骨干，保證放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

3 缺乏合適的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教材

醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新越來(lái)越快，傳統(tǒng)的放射醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材由于從選材、編輯到出版發(fā)行耗時(shí)較長(zhǎng)，時(shí)效性差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，而且大多數(shù)教材缺乏聽(tīng)說(shuō)和寫作的內(nèi)容，只是一些單純的閱讀資料，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在科技高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)放射醫(yī)學(xué)教材和網(wǎng)絡(luò)信息資料有效地結(jié)合起來(lái)，及時(shí)增補(bǔ)國(guó)外放射醫(yī)學(xué)的最新科研成果，增強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)效性，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性[4]。

4 教學(xué)方法單一

當(dāng)前的放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)大都是以教師為中心的純分析式教學(xué)，教師把課程中出現(xiàn)的新單詞一一列出，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，然后再對(duì)英文內(nèi)容進(jìn)行逐句的翻譯，這樣的做法一來(lái)是浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，收效甚微，二來(lái)也沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，事倍功半，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生只是掌握了一些常用的詞匯，對(duì)具體實(shí)際能力的培養(yǎng)根本沒(méi)有促進(jìn)，也削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣[5]。課堂上主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)內(nèi)容除了一些重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生，如醫(yī)學(xué)物理方向和核醫(yī)學(xué)方向，選擇與其方向有關(guān)的內(nèi)容，以便使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于外語(yǔ)水平的提高起著非常重要的作用。在課堂上，教師可以采用英文提問(wèn)，組織英文討論等與學(xué)生建立良好的互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。課后則要求學(xué)生積極參與其他的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，如參加英語(yǔ)講座、英語(yǔ)園地，查閱英文文獻(xiàn)等。有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用集圖象、聲音、文字、動(dòng)畫為一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，極大地豐富了課堂教學(xué)信息。

雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、技能和良好國(guó)際交流、合作能力的新世紀(jì)國(guó)際化優(yōu)秀人才的重要途徑，也是我國(guó)高等教育國(guó)際化、全球化趨勢(shì)發(fā)展的需要。進(jìn)一步深化放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)改革，從體制和管理上強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的地位，提高放射醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極探索具有中國(guó)特色的放射醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)的途徑和方法，不斷適應(yīng)我國(guó)綜合國(guó)力穩(wěn)步提升、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)步和我國(guó)核與輻射技術(shù)事業(yè)跨越發(fā)展對(duì)放射醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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