李新杰

故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)體裁，它寓教于樂，符合兒童的心理特點(diǎn)，能夠開啟智慧、激發(fā)創(chuàng)想、拓寬視野，能夠培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的感知興趣，適合兒童聆聽、理解、表演，適合兒童聽、說、讀、寫。而微信（WeChat）是一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，覆蓋率高、實(shí)用性強(qiáng)?；谥悄苁謾C(jī)微信平臺(tái)，我創(chuàng)建了“小螞蟻故事俱樂部”，引領(lǐng)孩子聽故事、說故事、讀故事、寫故事。

一、小螞蟻“微電臺(tái)”——我愛聽故事

“親愛的小朋友，非常開心再一次和你相約‘小螞蟻故事微電臺(tái)，今天，李老師為你帶來的故事是《西紅柿水槍》……想要了解更多的精彩故事，就趕緊去讀讀《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》故事叢書吧！”從一年級(jí)起，每周一晚6：30，我總會(huì)準(zhǔn)時(shí)播出新一期的“小螞蟻故事微電臺(tái)”，我的聽眾——班級(jí)孩子們總會(huì)在爸爸、媽媽的陪伴下準(zhǔn)時(shí)打開手機(jī)微信進(jìn)行收聽，并進(jìn)行即時(shí)語音互動(dòng)。而每期微電臺(tái)推出的故事均選自相應(yīng)的繪本故事書或故事系列叢書，以“一個(gè)故事”帶出“一本（套）故事”，以“一”帶“整”，帶給孩子聽故事的享受、教給孩子看故事的方法、留給孩子想故事的空間。

我以智能手機(jī)微信軟件為載體，發(fā)揮微信的群聊功能，組建班級(jí)群聊，將班內(nèi)孩子爸爸、媽媽圈入群中，定時(shí)播放（每周一晚6：30）一期“小螞蟻故事微電臺(tái)”（時(shí)長8鐘左右），給孩子精心講故事，讓孩子喜歡聽故事。我力爭(zhēng)每周一期的微電臺(tái)故事有趣味、有主題、有連帶，在每學(xué)期初便制定好主播計(jì)劃（見下表）。此外，我還充分依托家長資源，把“主播權(quán)”交給家長、孩子，形成家校合力，讓孩子有機(jī)會(huì)聆聽老師的聲音、家長的聲音、同伴的聲音，從小就讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，讓故事成為生活的“第四餐”。

二、小螞蟻“微視頻”——我愛說故事

如果說“小螞蟻故事微電臺(tái)”讓孩子們從“聽故事”中大飽了耳福，那“小螞蟻故事微視頻”則讓孩子們?cè)凇罢f故事”中提升了言語智能——說說故事的梗概、說說故事的主角、說說故事的啟發(fā)，由易到難、由概括到總結(jié)，讓孩子思緒飛揚(yáng)、讓孩子思維迸發(fā)。

我充分挖掘微信的視頻傳送、共享功能，通過“小螞蟻故事微視頻”定期（每周二）播出一個(gè)學(xué)生“說故事”視頻——微視頻（包括孩子的評(píng)說故事、家長的錄制視頻）由班內(nèi)孩子在家中完成，定期傳送到班級(jí)故事云資源庫，由教師每周三選播，并在每月評(píng)選“最佳演說家”“最佳微視頻”，用來鼓舞孩子、激勵(lì)家長，同時(shí)更是惠及孩子、受益家庭。正如陶行知先生強(qiáng)調(diào)的那樣，“活動(dòng)對(duì)個(gè)體的吸引力”至關(guān)重要?！靶∥浵伖适挛⒁曨l”恰恰讓孩子敢于張揚(yáng)個(gè)性、彰顯觀點(diǎn)、體驗(yàn)創(chuàng)造。

三、小螞蟻“微關(guān)注”——我愛讀故事

在低年級(jí)小學(xué)生的眼中，這個(gè)世界奇妙無比。孩子們渴望了解身邊有趣的現(xiàn)象，很多時(shí)候，孩子們需要用故事去詮釋心中的“為什么”，而繪本故事、故事叢書等無疑是開啟孩子智慧、激發(fā)孩子創(chuàng)想、拓寬孩子視野“第一手資料”。

但兒童故事叢書名目繁多、內(nèi)容豐富，除了每周微電臺(tái)的以“一”帶“整”推薦書目，“如何將口頭推薦變?yōu)檎鎸?shí)閱讀？”“如何將故事書目資源共享，發(fā)揮其價(jià)值最大化？”等成為我思考的問題。我依然依托微信平臺(tái)，充分挖掘其“公眾號(hào)”推送功能，每雙周二推送電子故事書及故事鏈接；充分依托微信群組聊天，發(fā)起“故事漂流”——讓一套書在多個(gè)家庭流動(dòng)性閱讀……引領(lǐng)家長有選擇、有目的、有興致地在家庭中和孩子“讀故事”，在潛移默化中“積內(nèi)涵”。

四、小螞蟻“微主場(chǎng)”——我愛寫故事

如果說每周一的“小螞蟻故事微電臺(tái)”讓孩子愛上“聽故事”、每周二的“小螞蟻故事微視頻”讓孩子愛上“說故事”、每雙周三的“小螞蟻故事微關(guān)注”讓孩子愛上“讀故事”，那么每雙周日的“小螞蟻故事微主場(chǎng)”（與雙周寫話作業(yè)整合）則通過“童手寫童心”的方式，讓孩子愛上“寫故事”。我則將優(yōu)秀創(chuàng)編故事通過微信朋友圈、微信公眾號(hào)等方式進(jìn)行發(fā)布并附點(diǎn)評(píng)，對(duì)于上榜小作者授予“金色小螞蟻”榮譽(yù)稱號(hào)，并向各大知名報(bào)刊進(jìn)行投稿推薦（如牛思秋同學(xué)的《身份置換節(jié)》、王思琪同學(xué)的《我的“火雞”老媽》等數(shù)十篇?jiǎng)?chuàng)意迭出的故事作品先后發(fā)表于《姑蘇晚報(bào)》等知名報(bào)刊），讓孩子寫有所思、寫有所得、寫有所樂。

我們知道，故事給予孩子們的是一種悟性的開發(fā)、視野的開拓，是一種創(chuàng)造性才思的啟迪、通達(dá)性品格的漸進(jìn)，更是一種言語智能的積累……在陶行知先生“創(chuàng)造教育”視野指向下，我愿憑借我的“小螞蟻故事俱樂部”，讓孩子們擁有屬于他們的“言語慧立方”。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)江蘇】