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        影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

        2017-03-15 20:40:05沈蔚妍
        小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年10期
        關(guān)鍵詞:影視資源語文

        沈蔚妍

        新課程改革要求語文教育工作者適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),提高語文教學(xué)水平。順應(yīng)這一要求,在小學(xué)語文教學(xué)中引進(jìn)影視資源的方式成為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。影視資源綜合了動(dòng)畫、音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)形式,形象直觀地將內(nèi)容展現(xiàn)給觀眾。在語文教學(xué)中充分利用影視資源,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高語文教學(xué)的有效性。

        一、影視資源有效運(yùn)用的重要性

        影視資源在語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的輔助作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,并且豐富了教學(xué)的內(nèi)容與形式,在語文教學(xué)中占有重要地位。

        (一)開拓學(xué)生視野

        在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源,可以活躍語文課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,影視資源有著語文課本不能夠表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì),它集合了圖片、文章、聲音等多種傳播方式,形象直觀地闡述教學(xué)的內(nèi)容,在加深學(xué)生對(duì)文本理解的同時(shí),讓學(xué)生直觀感受到課本以外的事物,拓寬了學(xué)生的視野,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

        (二)提高學(xué)生寫作水平

        影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用可以促使學(xué)生關(guān)注生活、領(lǐng)悟生活,從而能夠準(zhǔn)確表述自己的情感。教師通過利用影視資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,促使學(xué)生將影視作品與自己的生活結(jié)合起來,深刻領(lǐng)悟作品中的生活意義,積累感情,并將其運(yùn)用到自己的寫作中,增強(qiáng)學(xué)生寫文章的感情色彩,提高自身的寫作水平。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        教師通過利用影視資源發(fā)散學(xué)生的思維,啟發(fā)學(xué)生自主思考。讓學(xué)生通過觀看影視作品自主思考,提出自己的疑問,并在影視作品中尋找問題的答案。學(xué)生思考作品、提出問題并解決問題的過程就是學(xué)生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。影視資源在語文教學(xué)中的充分利用,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高語文教學(xué)的有效性。

        二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

        小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源是科技教學(xué)的途徑,能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高語文課堂的質(zhì)量,保證教學(xué)的質(zhì)量。

        (一)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用影視資源

        1.創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)課堂場景

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,人們獲取信息的手段多樣化,內(nèi)容也豐富多彩,小學(xué)語文教師在篩選影視作品時(shí)要合理化,根據(jù)自己對(duì)教材的理解,提煉課文的重要內(nèi)容,通過影視作品創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景,激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解、思考與分析,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高語文教學(xué)的有效性。例如,在教學(xué)《金色的魚鉤》這一課時(shí),教師為了讓學(xué)生理解老班長那種舍己為人的紅軍精神,放映了紅軍過草地的紀(jì)錄片,讓學(xué)生真實(shí)地感受紅軍不怕困難、舍己為人的紅軍精神,引起學(xué)生對(duì)紅軍長征的思考,并將這種思考帶入課文的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中有效運(yùn)用影視資源能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造直觀、立體的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積累學(xué)生的感情思想。

        2.提高學(xué)生課外閱讀興趣

        小學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)該被語文教材所束縛,應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀視野,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,提升學(xué)生的閱讀理解能力與文學(xué)素養(yǎng)。而影視作品又與文學(xué)作品存在一定的聯(lián)系,教師可以通過組織學(xué)生觀看影視作品,來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如,教師組織學(xué)生觀看新拍的《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥進(jìn)大觀園一幕,讓學(xué)生直觀地感受到劉姥姥的形象,體會(huì)作者對(duì)古代等級(jí)文化觀念的批判,從而激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣,提升自我的文化素養(yǎng)。

        (二)作文教學(xué)中運(yùn)用影視資源

        小學(xué)生的人生閱歷不豐富,對(duì)生活、生命的感悟能力有限,導(dǎo)致小學(xué)生在寫作文的時(shí)候題材單一、文章的思維高度不高。而影視資源可以生動(dòng)地表現(xiàn)出文學(xué)作品中無法傳達(dá)的意義,所以教師在語文教學(xué)中有效地利用影視資源,可以擴(kuò)充學(xué)生寫作的題材,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平。

        例如,感恩節(jié)到了,教師要求學(xué)生寫一封感謝信,感謝生命中給予我們無私愛的父母。然而,很多學(xué)生認(rèn)為每天都與父母在一起,沒有什么素材可寫,這個(gè)時(shí)候,教師利用多媒體給學(xué)生放映了《慈母情深》這樣一個(gè)短片,并讓學(xué)生深情地朗誦孟郊的《游子吟》。當(dāng)學(xué)生陷入沉思時(shí),一名學(xué)生抽泣地說道:“我的爸爸腳摔斷了仍拄著拐杖去工地上工……”一名學(xué)生說:“那天下大雨了,我媽媽冒著雨給我送傘。”學(xué)生七嘴八舌地述說著自己父母無私的奉獻(xiàn)。一下子,學(xué)生找到了豐富的作文素材,并將自己的感情融入寫作中,這節(jié)作文課對(duì)于教師來說是極為成功的。

        (三)口語交際中運(yùn)用影視資源

        影視資源為小學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了素材,教師可以利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),以播放影視的方式讓學(xué)生進(jìn)行口語模仿,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣與欲望,寓教于樂,促使學(xué)生全面發(fā)展。

        三、結(jié)語

        小學(xué)語文教學(xué)只有緊追時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn),才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中有效地運(yùn)用影視資源,可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生更好地理解文本;可以為作文教學(xué)積累情感,幫助學(xué)生提升自己的思維;可以為口語教學(xué)提供素材,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教師將影視資源引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中,為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液,促使小學(xué)語文課堂更生動(dòng)、活潑,提高語文教學(xué)的有效性。

        【作者單位:昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】

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