張福鑫

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門啟蒙小學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、普及生活常識(shí)的自然學(xué)科，早期的科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立科學(xué)觀有著深遠(yuǎn)的影響。而在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中保證教學(xué)的高效性就必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣，本文就筆者多年從事小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣做簡要分析。

在小學(xué)階段普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)，樹立學(xué)生的科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)觀有著重要意義。對(duì)于小學(xué)生群體來說，知識(shí)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力便是強(qiáng)烈的好奇心，而且往往是一時(shí)興起。因此，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)就必須激發(fā)他們的興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覀兘逃ぷ髡邞?yīng)該積極地采用合理的手段激發(fā)他們的興趣，這是一個(gè)長期的研究課題。下面，筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淺薄知識(shí)對(duì)于教學(xué)中提高學(xué)生的興趣提出些許想法和建議。

一、誘導(dǎo)好奇心發(fā)展為興趣

小學(xué)生處于成長發(fā)育的初級(jí)階段，普遍生性活潑好動(dòng)，并且好奇心強(qiáng)烈。然而，學(xué)生往往因?yàn)楹闷嫘亩晃⒁饬?，但持續(xù)時(shí)間不長，卻是興趣開始的導(dǎo)火線，最開始的興趣都是因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心。在教學(xué)過程中，教師可以通過合適的方法誘導(dǎo)這種好奇心慢慢發(fā)展為持續(xù)的興趣，這樣，學(xué)生才會(huì)高度集中于學(xué)習(xí)的知識(shí)中，并且一直對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)懷著求知欲，從而維持學(xué)習(xí)的熱情。例如，我在課前都會(huì)給學(xué)生引入一些讓他們覺得新奇的話題和事物，激發(fā)他們的好奇心，然后循循善誘，將這種好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，全程高度集中于課堂科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在執(zhí)教《磁鐵的性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)候，我?guī)е鴥蓧K磁鐵進(jìn)入教室，在上課前對(duì)學(xué)生們說，老師接下來表演一個(gè)魔術(shù)——懸空物體，一聽到魔術(shù)表演，同學(xué)們立刻將注意力集中到這邊來，因?yàn)槭孪仍谛淇趦?nèi)側(cè)放入了一塊磁鐵，我將另一塊磁鐵按照相反的磁級(jí)置于袖口外側(cè)，這樣一來袖口外側(cè)磁體就被吸引住，倒立在袖口外側(cè)。在學(xué)生眼里，這就是物體懸浮在袖口的“魔術(shù)”，于是大呼“好厲害”，紛紛討論和思考蘊(yùn)含在這個(gè)“魔術(shù)”中的奧秘，我知道他們有了好奇心，便適時(shí)地引入了《磁鐵的性質(zhì)》這一章的教學(xué)，在教學(xué)過程一直通過演示各種實(shí)驗(yàn)，通過生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和風(fēng)趣的語言逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，他們?cè)诒患ぐl(fā)興趣之后，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)于磁鐵的性質(zhì)有了較好的認(rèn)知和理解，甚至有不少同學(xué)都在家做起了磁鐵性質(zhì)的小試驗(yàn)。

二、通過讓學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)提高他們對(duì)科學(xué)的興趣

研究表明：人對(duì)于親身體驗(yàn)過的事情比從別人那里聽到的，以及書上看到的印象深刻得多。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，應(yīng)該根據(jù)這些知識(shí)設(shè)計(jì)一些簡單的小試驗(yàn)讓學(xué)生放學(xué)回家之后，在有條件的情況下，學(xué)校也可以統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師只需要介紹基本的知識(shí)原理、注意事項(xiàng)即可，重在讓學(xué)生們主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，獨(dú)立自主地探究，從而獲得知識(shí)以及綜合素質(zhì)的提高，特別是動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，我在講解有關(guān)溶解方面的知識(shí)時(shí)詳細(xì)介紹了一些常見物體在水中的溶解現(xiàn)象，然后告訴讓他們帶著些許疑問，比如，食鹽溶解于水時(shí)隨著食鹽的量逐漸增加，食鹽是不是都會(huì)溶解？如果不是，水溫會(huì)不會(huì)對(duì)溶解食鹽的多少產(chǎn)生影響？這些知識(shí)對(duì)于教師來說再簡單容易不過，不過要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的科學(xué)知識(shí)的奧妙，就有必要讓他們自主回去做一些相關(guān)的試驗(yàn)去驗(yàn)證自己的想法，并且從試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。果然，上完課之后不少同學(xué)都回去帶著疑問做了一些試驗(yàn)，第二天興高采烈地告訴我自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。通過這些小試驗(yàn)，他們都感受到了科學(xué)的魅力以及試驗(yàn)的樂趣，在今后的科學(xué)課上都更加熱情。此外，也正是因?yàn)樽约邯?dú)立地完成過小試驗(yàn)，對(duì)于這方面的知識(shí)要比那些沒有做過試驗(yàn)的人掌握的程度要好很多。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的魅力所在，也是探索真理的必要途徑，蘊(yùn)含在實(shí)驗(yàn)中的無窮魅力會(huì)讓學(xué)生樂在其中，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂趣。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的魅力無窮無盡，大千世界，無奇不有，大自然的奇觀更是數(shù)不勝數(shù)。

在課堂教學(xué)中展示這些美妙的事物無疑能吸引學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。由于教材的單一性和限制，無法完全展示出科學(xué)的魅力和大自然的其妙，這個(gè)時(shí)候利用多媒體的龐大信息量和網(wǎng)絡(luò)共享可以找到各種各種的資源，通過視頻、圖片能展示給學(xué)生們觀看，此外，多媒體技術(shù)帶來的視覺和聽覺感官刺激能使得小學(xué)生注意力高度集中。例如，我在利用多媒體給學(xué)生們展示自然界中各種各樣的奇觀和神奇生物，比如，太空中的漫天繁星、浩瀚的大海、奇妙的海底生物，總之，上天入地，無奇不有。在觀看這些東西時(shí)，整個(gè)教室鴉雀無聲，同學(xué)們的注意力高度集中于圖片上，對(duì)于他們來說，只有“驚艷”可以形容。因?yàn)轶@嘆大自然的鬼斧神工，他們對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣高漲，求知欲被喚醒，這樣一來課堂的氛圍、課堂效率、教學(xué)效果都有得到顯著提高。

四、結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能高效地完成對(duì)小學(xué)生的早期科學(xué)教育，以至培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)觀。新課改以來的教育改革越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于小學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的前提就是擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直都是教育工作者熱門的研究方向。以上筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了淺顯闡述，用以建議和共勉。

【作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】