高俊峰

作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，老師“費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)人”地教，學(xué)生“愁苦愁?lèi)灣钏肌钡貙?xiě)不出。面對(duì)作文教學(xué)中一直存在的“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題，廣大一線中學(xué)語(yǔ)文教師也都苦苦探索思考，以改進(jìn)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。在總結(jié)前輩教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己四年來(lái)在作文教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

一、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富自己的內(nèi)心體驗(yàn)，首先充實(shí)和拓展直接寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是一種追求源于生活而又高于生活的行為活動(dòng)，它是學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和反映，是融入了學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)和情感的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極深入到社會(huì)生活中去，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，讓他們?cè)趯?xiě)作中尋找生活的意義，探尋生命底蘊(yùn)?，F(xiàn)在我們的學(xué)生總覺(jué)得作文無(wú)話可說(shuō)，認(rèn)為生活太單調(diào)也沒(méi)意思，周?chē)葲](méi)有驚天動(dòng)地的事情發(fā)生又沒(méi)有什么可值得紀(jì)念的人事。其實(shí)并不是“生活拋棄了我們”而是“我們拒絕了生活”，我們的生活的確是平淡普通的，但即便是再單調(diào)的生活只要你用心去觸摸，用心去體會(huì)。那么平淡的生活也蘊(yùn)含著耐人尋味的詩(shī)意。葉圣陶老先生就說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地留個(gè)不歇”。所以說(shuō)生活是寫(xiě)作的原材料，是作文取之不盡，用之不竭的源泉。”如作家莫懷戚的《散步》只敘寫(xiě)了一家三口早春田野散步的事情，作者卻用樸實(shí)含蓄的語(yǔ)言把這簡(jiǎn)單的生活寫(xiě)得那么富有詩(shī)意，文中那溫馨的母子親情不禁讓人感到生命的美好。

吉林省特級(jí)教師在“綠色作文”教學(xué)法中，開(kāi)設(shè)了一系列“感悟”課，通過(guò)每天組織學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”等節(jié)目，讓身居斗室的學(xué)生了解時(shí)事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的討論和交流之后，把作文寫(xiě)作的筆觸伸向廣闊的歷史時(shí)代。

二、平日多閱讀多積累，占有準(zhǔn)確而豐富的第一手間接寫(xiě)作素材

學(xué)生之所以“望文生畏”，原因很多，但細(xì)細(xì)向來(lái)，我覺(jué)的最根本的原因還是學(xué)生平時(shí)閱讀積累少，每天埋首作業(yè)的他們，忙得算數(shù)理化題，文字性紙質(zhì)性的書(shū)他們很少接觸。加之作文練習(xí)少，方法不得當(dāng)，缺少技巧，那么他們要寫(xiě)出一篇合格的作文就非常難了。摘好詞，抄美句，閱讀的過(guò)程就是一個(gè)積累的過(guò)程，積累的多了，學(xué)生寫(xiě)作就有話可說(shuō)。因此培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣至關(guān)重要。

如我所帶班級(jí)的范苑同學(xué)寫(xiě)的參賽作文《木槿花開(kāi)》，是她在《讀者》雜志上看到的一篇文章《冰是堅(jiān)硬百倍的水》之后開(kāi)始對(duì)韓國(guó)女總統(tǒng)樸瑾惠產(chǎn)生興趣，并想進(jìn)一步了解她傳奇而坎坷的一生，我就給她推薦了傳記《絕望鍛煉了我：樸瑾惠自傳》一書(shū)。當(dāng)命題作文《我喜歡的一個(gè)歷史人物》出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)其他同學(xué)還在抓耳撓腮，不知如何下筆之時(shí)，她早已毫不猶豫，胸有成竹地選擇了這個(gè)政壇領(lǐng)袖作為敘寫(xiě)評(píng)論的對(duì)象，只用了兩節(jié)課的時(shí)間，她就落筆成文，一氣呵成，不論從主題內(nèi)容，結(jié)構(gòu)構(gòu)思再到語(yǔ)言錘煉都非常成熟老到，我想正是她平日里在閱讀過(guò)程中對(duì)人物的，才能下筆如有神，完成一篇文質(zhì)兼美的作文。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣呢？第一開(kāi)設(shè)一節(jié)專門(mén)的閱讀積累課以供學(xué)生分享、摘抄閱讀內(nèi)容，心得體會(huì)。在這一過(guò)程中教師就要盡心去選取一些適宜中學(xué)生閱讀的好作品，推薦給學(xué)生讀，不管長(zhǎng)短，一定要讓他們讀，去感受其中的美。第二閱讀要定量，讀書(shū)時(shí)他們的事，但老師的監(jiān)管一定要跟上，定時(shí)檢查積累本并作出反饋評(píng)閱。不強(qiáng)求讀得多深，讀得多透，但要求讀的篇目，內(nèi)容一定要完成。第三課前五分鐘也可以做一個(gè)小演講，以交流閱讀的心得體會(huì)，這樣日復(fù)一日，讀書(shū)的效果就體現(xiàn)在寫(xiě)作水平的提高上來(lái)了。

三、敘評(píng)結(jié)合，恰當(dāng)處理記敘和議論的關(guān)系

我們?cè)谂喿h論文的時(shí)候，最常見(jiàn)到的典型議論文就是學(xué)生平鋪直敘，拿到人物或事件的素材后，不加以整理歸納直接引用，整篇講述，從人物生平事跡到事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，或直接引述一個(gè)從電視或書(shū)籍當(dāng)中看的一個(gè)故事。一篇800字的作文就在引用素材的過(guò)程中就完成了，沒(méi)有自己的一點(diǎn)感悟，心得或體會(huì)、評(píng)論。要緊記敘述人物生平事跡或事見(jiàn)起因經(jīng)過(guò)是為議論、評(píng)論人物和事件而服務(wù)的，所以一定要處理好素材，學(xué)會(huì)引用素材。

在占有豐富的第一手寫(xiě)作素材之后，遵循“拿來(lái)主義”的原則。善于引用他人的素材，之后要從大量龐雜的信息當(dāng)中篩選出你要論述論題或主題內(nèi)容有關(guān)的信息。“去粗取精”“去偽存真”，才能在組織結(jié)構(gòu)行文時(shí)詳略得當(dāng)。在自己評(píng)論的過(guò)程中可以巧借歷代名家或有權(quán)威人士對(duì)此觀點(diǎn)的名言、格言或警句，不僅可以用來(lái)增強(qiáng)你論述的說(shuō)服力，而且也顯示出你閱讀廣度和積淀的厚度。在評(píng)論過(guò)程要從所論述人們的人生經(jīng)歷中汲取智慧和精神營(yíng)養(yǎng)，并加以積累，無(wú)形中也就為自己構(gòu)建了一個(gè)豐富的議論文寫(xiě)作的材料寶庫(kù)。也可以適當(dāng)引用詩(shī)詞佳句，彰顯文化底蘊(yùn)。寫(xiě)作時(shí)引用古詩(shī)詞中的名言佳句，能使文章散發(fā)出幽幽的古典韻味和弄弄的文化氣息，彰顯文化底蘊(yùn)。走近高考滿分作文，無(wú)不是古典詩(shī)詞運(yùn)用的直接受益者。