薛建新

一、小學(xué)科學(xué)教育存在的問題

在新的教育背景下，科學(xué)教育的任務(wù)不是局限在培養(yǎng)未來的科學(xué)家上面，而是要在實際教學(xué)的過程中提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和對事物的發(fā)現(xiàn)能力，在這樣的教學(xué)目標(biāo)下的教育才能對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，提高學(xué)生各方面的能力。而在小學(xué)教育中，這種目標(biāo)觀念的形成還不明確，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題使得科學(xué)教育工作難以進(jìn)行，這對于小學(xué)科學(xué)教育來說是一個亟待解決的事情，需要從多方面分析問題的原因才能從根本上提出相關(guān)的解決措施。

1.對小學(xué)科學(xué)教育的認(rèn)識誤差

我國多年來實施的教育方式是應(yīng)試教育，受這種教育方式的影響，教師在教學(xué)過程中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)習(xí)過程，特別是在小學(xué)時期教師主要針對學(xué)生的語、數(shù)、外實施教學(xué)，對小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)并不加以關(guān)注。小學(xué)教師大多認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只要把主要的語、數(shù)、外學(xué)科學(xué)好就行，對其他的課程不做任何要求，在教師的配備上，科學(xué)教師一般都是由語、數(shù)、外教師兼任，這些教師并沒有專業(yè)的科學(xué)知識，對科學(xué)教育沒有相關(guān)的認(rèn)識，并且教師的年齡一般偏大，使得學(xué)生和教師之間存在較大的溝通問題，而在教師招聘的過程中又只招聘主要課程的教師，對專業(yè)的科學(xué)教師不進(jìn)行定向招聘，導(dǎo)致小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏知識疏導(dǎo)。

2.科學(xué)教師素質(zhì)不高

雖然近年來一直在對新課程改革進(jìn)行深化，但由于小學(xué)教師大多對應(yīng)試教育方式形成習(xí)慣，并且一直在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，注重升學(xué)率，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。小學(xué)教師中具有專業(yè)科學(xué)知識的很少，甚至可以說幾乎沒有，在小學(xué)科學(xué)被認(rèn)為是“雜課”，因此科學(xué)教師一般都是由主課教師兼任，這些教師對科學(xué)知識并不了解，在教學(xué)過程中對知識照本宣科，在課堂上與學(xué)生沒有任何互動，使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性和主動性，科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)不高，對小學(xué)生的科學(xué)文化學(xué)習(xí)有很大的影響。

3.缺乏教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備是科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識最注重的就是學(xué)生的實踐能力和動手能力，讓學(xué)生對自己感興趣的科學(xué)部分進(jìn)行觀察并且動手實驗。但長期以來由于教師對科學(xué)教育不重視，導(dǎo)致科學(xué)教育的設(shè)備非常短缺，教師在教學(xué)過程中很少使用到科學(xué)設(shè)備，學(xué)生接觸科學(xué)設(shè)備的機(jī)會也很少，導(dǎo)致學(xué)生對科學(xué)知識沒有完整的認(rèn)識，也沒有在實際操作過程中形成正確的科學(xué)理念。一般來說，很多小學(xué)還是設(shè)有科學(xué)實驗室的，但是科學(xué)實驗室中的器材很少，甚至有些器具還是教師無奈動手自做的，幾乎沒有專業(yè)的科學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力和科學(xué)文化知識。

二、改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的對策

1.提高對科學(xué)教育的認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自身對科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)教育是教育興國的根本，高度重視小學(xué)的科學(xué)教育。在教師的配備上要招聘具有專業(yè)科學(xué)知識的教師，不能讓所謂的“主課”教師濫竽充數(shù)，讓專業(yè)的具有濃厚科學(xué)興趣的教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中帶動小學(xué)生的思維，增強(qiáng)課堂的活躍性，提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。采取強(qiáng)制性措施讓教師嚴(yán)格按照安排的課表上課，不能讓其他課程占用科學(xué)教育的教學(xué)時間，消除所謂的“主、副”的思想，讓教師對所有課程都做到相應(yīng)的重視并且取消只讓語、數(shù)、外教師擔(dān)任學(xué)期班主任的傳統(tǒng)小學(xué)教育思想。

2.加大科學(xué)教育經(jīng)費投入

對于小學(xué)教學(xué)來說，教育經(jīng)費一直是困擾小學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要因素，特別是對于一些農(nóng)村學(xué)校和西部學(xué)校來說，資金的長期缺乏使得小學(xué)教學(xué)跟不上時代發(fā)展的步伐，出現(xiàn)嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象。要想讓小學(xué)生有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就要加大對科學(xué)教育的投入，科學(xué)教材和科學(xué)設(shè)備對于小學(xué)教學(xué)都是不可缺少的學(xué)習(xí)用具，而大部分學(xué)校在科學(xué)資金的投入上并不能滿足基本的要求，因此教育部門要加大經(jīng)費的投入，給學(xué)校購置相關(guān)的教材和科學(xué)設(shè)備，使得學(xué)校的科學(xué)實驗室能在實際操作中有較大的用處，這樣才能讓學(xué)生在動手操作的過程中感受到科學(xué)的樂趣，使得教師和學(xué)生有條件培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.提高科學(xué)教師的整體素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中是主要的執(zhí)行者，也是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在，但是目前符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的教師很少，小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響太重，短時間內(nèi)并不能完全接受新課程教學(xué)，并且運用到實際教學(xué)中，因此，相關(guān)教育單位要從教師本身出發(fā)，提高教師的整體素質(zhì)，才能讓學(xué)生在科學(xué)文化學(xué)習(xí)中得到提升。學(xué)校要對科學(xué)教師安排經(jīng)常性的培訓(xùn)，讓具有專業(yè)科學(xué)知識的教師帶動其他專業(yè)知識較弱的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)教師的專業(yè)知識，使其更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時，豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在很大程度上與教師的專業(yè)素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，教師作為教育工作的主體，要給學(xué)生做一個好的示范并且?guī)訉W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)文化不僅僅關(guān)系著學(xué)生日后的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，還對學(xué)生自身的文化素質(zhì)有著重要的影響，培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，能給學(xué)生以后的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，并且能促進(jìn)學(xué)生的成長，為國家培養(yǎng)科學(xué)文化人才和建設(shè)新型科學(xué)社會做貢獻(xiàn)。

【作者單位：菏澤市開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 山東】