閻若思，魏賽男，吳 蕾

(1.河北科技大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，河北 石家莊 050018； 2.河北省委宣傳部 文明創(chuàng)建宣傳處，河北 石家莊 050051)

高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與策略
——基于工業(yè)4.0視角

閻若思1，魏賽男1，吳 蕾2

(1.河北科技大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，河北 石家莊 050018； 2.河北省委宣傳部 文明創(chuàng)建宣傳處，河北 石家莊 050051)

工業(yè)4.0的提出旨在支持工業(yè)領(lǐng)域新一代革命性技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，工業(yè)4.0的發(fā)展水平在全球高新技術(shù)制造業(yè)和創(chuàng)新能力中搶占制高點(diǎn)起著決定性作用?；诠I(yè)4.0下高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。中國(guó)第四次工業(yè)革命發(fā)展戰(zhàn)略有鮮明特色，但高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究還存在一些問(wèn)題。注重“官產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才策略，制定高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)制造業(yè)雙向融合的高等院校人才戰(zhàn)略，進(jìn)而形成以高等院校為支撐的復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)扁平化與高校人才培養(yǎng)立體化結(jié)合。

工業(yè)4.0；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)

以戰(zhàn)略性先進(jìn)制造技術(shù)、智能模型和大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的工業(yè)4.0的實(shí)質(zhì)是第四次工業(yè)革命，對(duì)我國(guó)在全球高新技術(shù)制造業(yè)中搶占制高點(diǎn)起著決定性作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展方向之一，高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。基于工業(yè)4.0的智能化需求，“官產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)和高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)制造業(yè)雙向融合的人才培養(yǎng)對(duì)策，促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)與工業(yè)4.0的技術(shù)基礎(chǔ)相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)扁平化與人才培養(yǎng)立體化結(jié)合，從而構(gòu)建創(chuàng)新的復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式。

一、工業(yè)4.0發(fā)展現(xiàn)狀與我國(guó)高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，全球產(chǎn)業(yè)正在向全面智能化進(jìn)行革命性轉(zhuǎn)變[1]8-11。工業(yè)4.0是由德國(guó)政府《德國(guó)2020高技術(shù)戰(zhàn)略》中所提出的十大未來(lái)項(xiàng)目之一，旨在支持工業(yè)領(lǐng)域新一代革命性技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新的第四次工業(yè)革命，主要研究智能工廠(chǎng)、智能生產(chǎn)和智能物流三大主題，實(shí)現(xiàn)橫向、縱向與端對(duì)端在網(wǎng)絡(luò)上任意方向的集成[2]。工業(yè)4.0概念被認(rèn)為開(kāi)啟了全球范圍內(nèi)第四次工業(yè)革命的序幕[3]。工業(yè)4.0的發(fā)展水平在全球高新技術(shù)制造業(yè)和創(chuàng)新能力中搶占制高點(diǎn)起著決定性作用[4-5]。

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是在國(guó)家戰(zhàn)略層面上提出的以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重大引領(lǐng)作用的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《中國(guó)制造2025》中明確指出要重點(diǎn)發(fā)展智能生產(chǎn)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提高工業(yè)水平和效率[6-7]。基于工業(yè)4.0的高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，對(duì)加快實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義[8-11]。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)基于工業(yè)4.0背景下的人才培養(yǎng)的研究還處于探索階段，尤其對(duì)人才需求特征、協(xié)同培養(yǎng)角色、高校人才培養(yǎng)模式等方面研究較少。因此，針對(duì)基于工業(yè)4.0下河北省高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)還有廣闊的研究空間，實(shí)際意義深遠(yuǎn)。

(一)第四次工業(yè)革命發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)比

隨著第四次工業(yè)革命序幕的開(kāi)啟，世界各國(guó)針對(duì)自身定位和發(fā)展需求制定了創(chuàng)新發(fā)展新戰(zhàn)略。德國(guó)于2011年率先發(fā)布工業(yè)4.0概念；美國(guó)在2015年底發(fā)布《美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略》，以確保其在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的領(lǐng)先地位[1]15-17；日本于2013年推進(jìn)以人工智能為核心的“再興戰(zhàn)略”[12]為新產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)相應(yīng)人才，推動(dòng)日本制造業(yè)復(fù)興。

中國(guó)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力目前正處于從效率驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的過(guò)渡階段，《中國(guó)制造2025》的提出并不是對(duì)德國(guó)和美國(guó)模式的照搬照抄，而是以質(zhì)量和效率為重點(diǎn)突破領(lǐng)域，符合中國(guó)自身發(fā)展需求的傳統(tǒng)制造業(yè)改造升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。本研究對(duì)一些國(guó)家第四次工業(yè)革命制定的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了對(duì)比，見(jiàn)表1.

表1 一些國(guó)家第四次工業(yè)革命發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)比

(二)高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)基于工業(yè)4.0制定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的布局，也符合國(guó)際制造業(yè)的發(fā)展方向[13]，對(duì)我國(guó)在高新技術(shù)制造業(yè)和創(chuàng)新水平搶占國(guó)際制高點(diǎn)具有深遠(yuǎn)影響。目前我國(guó)處于工業(yè)4.0的探索階段，在戰(zhàn)略發(fā)展人才培養(yǎng)問(wèn)題上尚未有深入研究，亟需對(duì)工業(yè)4.0的人才需求特征及其人才培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，對(duì)高校培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才模式進(jìn)行系統(tǒng)化研究和創(chuàng)新。“官產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同人才培養(yǎng)模式亟需系統(tǒng)定位和規(guī)劃，高校教育管理體制、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和個(gè)性化培養(yǎng)需針對(duì)工業(yè)4.0環(huán)境下戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

(三)人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究存在的問(wèn)題

雖然已經(jīng)制定并頒布了基于工業(yè)4.0的符合我國(guó)國(guó)情的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研究重點(diǎn)，工業(yè)4.0浪潮也給高等院校的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科發(fā)展提供了新的思路，但是高等院校人才協(xié)同培養(yǎng)模式仍然存在一些問(wèn)題。

1.改革創(chuàng)新力度不足

囿于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思路和模式，僅在現(xiàn)有人才培養(yǎng)的方案上進(jìn)行調(diào)整，而沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使得戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。

2.教學(xué)設(shè)施與知識(shí)儲(chǔ)備落后

高校現(xiàn)有的師資水平和教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后，無(wú)法滿(mǎn)足工業(yè)4.0的快速發(fā)展需求；知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新尚顯不足，難以滿(mǎn)足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

3.人才培養(yǎng)層次不合理

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型高端人才稀缺、低端人才多、戰(zhàn)略人才少、人才結(jié)構(gòu)不均衡。

4.政策指導(dǎo)有待加強(qiáng)

工業(yè)4.0發(fā)展尚在初期，政府對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性案例較少，政策落實(shí)周期長(zhǎng)。相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)制定法律法規(guī)以進(jìn)行指導(dǎo)。

二、基于工業(yè)4.0的高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

(一)注重“官產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才策略

在工業(yè)4.0環(huán)境下，既要實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)創(chuàng)新，又要通過(guò)大數(shù)據(jù)云計(jì)算對(duì)市場(chǎng)拓展進(jìn)行科學(xué)分析。因此，為了使高等院校人才在進(jìn)入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)之前，充分掌握產(chǎn)業(yè)核心能力和拓展技能，高校應(yīng)積極推動(dòng)“官產(chǎn)學(xué)研”各方面的創(chuàng)新并統(tǒng)籌安排，協(xié)同培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才。

1.協(xié)調(diào)組織制定培養(yǎng)計(jì)劃

鼓勵(lì)高校牽頭進(jìn)行“官產(chǎn)學(xué)研”，協(xié)同促進(jìn)工業(yè)4.0環(huán)境下戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。高校可以針對(duì)工業(yè)4.0環(huán)境人才需求特征和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)背景制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并協(xié)調(diào)各機(jī)構(gòu)依據(jù)地域發(fā)展需求和本產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新要求合理安排發(fā)展計(jì)劃和人員配置。

2.與社會(huì)機(jī)構(gòu)積極合作

高等院校積極與協(xié)同發(fā)展社會(huì)機(jī)構(gòu)交流合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和政策扶植信息的有效交流。政府、企業(yè)、研究院所和高校等多邊關(guān)系推動(dòng)建立多邊組織及合作機(jī)構(gòu)，諸如科技企業(yè)孵化器及眾創(chuàng)空間、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)轉(zhuǎn)移中介媒體等，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)、促進(jìn)多邊交流和科技產(chǎn)品孵化，提高優(yōu)秀科技人才穩(wěn)定率、高端科技轉(zhuǎn)化率和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

3.鼓勵(lì)具備條件的高等院校先行試驗(yàn)

鼓勵(lì)具有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和位于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)園區(qū)的高等院校先行先試。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)化和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，充分發(fā)揮教育、市場(chǎng)、信息資源等方面的優(yōu)勢(shì)，使高校人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互帶動(dòng)和促進(jìn)。

(二)制定雙向融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

戰(zhàn)略性政策指導(dǎo)綱要和“十三五”規(guī)劃綱要提出要重點(diǎn)培育六類(lèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、空間信息智能感知、儲(chǔ)能與分布式能源、高端材料和新能源汽車(chē)[6]，表明我國(guó)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的敏銳度和發(fā)展定位與其他國(guó)家相比具有前瞻性。我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)共性能力方面已經(jīng)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，但在高端戰(zhàn)略性產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)領(lǐng)域與先進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)相比仍然具有一定差距，依然面臨戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高端人才緊缺的問(wèn)題。高等院校要制定高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)雙向融合的高等院校人才戰(zhàn)略，其新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)著力改革課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，促進(jìn)跨區(qū)域合作，為高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)制造業(yè)雙向融合提供解決方案。

1.改革課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式

高等院?；A(chǔ)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)發(fā)展需求相結(jié)合，根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)充分考慮政策要求、市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)需求等，多角度考慮國(guó)際一流高校和一流學(xué)科在培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才方面的經(jīng)驗(yàn)，改革課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，致力于個(gè)性化培養(yǎng)。發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，抓住戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高科技核心技術(shù)和市場(chǎng)定位，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)高端產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)人才。

2.鼓勵(lì)跨區(qū)域、跨學(xué)科多角度交流合作

我國(guó)高校人才的基礎(chǔ)共性能力已經(jīng)達(dá)到一定水平，但在工業(yè)4.0時(shí)代的高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面依然有空白點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的戰(zhàn)略科技人才距離實(shí)際應(yīng)用還有一定差距。高等院校針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才空檔，與國(guó)際上相關(guān)高校和領(lǐng)先企業(yè)建立跨區(qū)域交流合作，從材料(功能)、機(jī)器(自動(dòng)化)、方法、測(cè)量以及數(shù)據(jù)和知識(shí)建模等方面進(jìn)行跨學(xué)科、多角度研習(xí)；組織和參加高端戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)全球交流會(huì)議，不斷充實(shí)自身的教育資本水平，從而合理把握新的國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系，填補(bǔ)高端戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略科技人才空檔。

3.提高高等院校人才在傳統(tǒng)制造業(yè)中的比例

基于相關(guān)學(xué)科引智計(jì)劃，提高高等院校人才在傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型中的人員比例，激發(fā)其在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃的積極性和能動(dòng)性。以“十三五”規(guī)劃綱要中重點(diǎn)發(fā)展的六類(lèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)[6]為中心，基于跨區(qū)域、跨學(xué)科多角度學(xué)科共建合作項(xiàng)目和國(guó)際交流會(huì)議，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)引進(jìn)國(guó)際優(yōu)勢(shì)行業(yè)的權(quán)威專(zhuān)家，促進(jìn)海外人才與國(guó)內(nèi)科研骨干的融合，并培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能動(dòng)性兼?zhèn)涞母咝．厴I(yè)人才。

三、基于工業(yè)4.0的高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式

基于全球戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的工業(yè)4.0的發(fā)展水平對(duì)我國(guó)在主導(dǎo)全球科技發(fā)展中的地位發(fā)揮著重要作用?；诠I(yè)4.0時(shí)代的高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才和戰(zhàn)略性科技人才的發(fā)展水平?jīng)Q定著我國(guó)在第四次工業(yè)革命時(shí)代的發(fā)展速度和高度。因此，因地制宜地制定我國(guó)在工業(yè)4.0下的高校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式，充分利用各方資源確定立體化人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)在工業(yè)4.0中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提升高科技成果產(chǎn)業(yè)化水平，提出戰(zhàn)略性新興人才培養(yǎng)對(duì)策和建議均起著重要作用。

(一)以高等院校為支撐的復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

三螺旋結(jié)構(gòu)模型曾被提出用于描述高校、企業(yè)和政府三者之間，用以解釋知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新關(guān)系[11]。在以物聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展基礎(chǔ)，具有靈活性、個(gè)性化和資源利用高效化的工業(yè)4.0時(shí)代，培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需要將傳統(tǒng)的“官產(chǎn)學(xué)研 ”協(xié)同培養(yǎng)與工業(yè)4.0的技術(shù)基礎(chǔ)相結(jié)合，構(gòu)建新的復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式(如圖1所示)。

復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式中，政府、企業(yè)和高校合力培養(yǎng)人才，其中，政府為人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建指明方向，企業(yè)為人力資源明確市場(chǎng)整合規(guī)則，研究院負(fù)責(zé)培養(yǎng)師資和高層次人才，高等院校作為三螺旋結(jié)構(gòu)的支撐是人才培養(yǎng)的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)。高等院校在三螺旋結(jié)構(gòu)中處于中堅(jiān)地位，多角度、多層次培養(yǎng)與“官產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同合作相結(jié)合，才能構(gòu)建完整的復(fù)合三螺旋結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供合格的多層次人才。

(二)產(chǎn)業(yè)扁平化與高校人才培養(yǎng)立體化結(jié)合

隨著工業(yè)4.0由萌芽期進(jìn)入發(fā)展期，產(chǎn)業(yè)模式和智能服務(wù)體系的創(chuàng)新技術(shù)變革成為未來(lái)工業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)的組織架構(gòu)趨于扁平化，產(chǎn)業(yè)鏈整體環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)協(xié)同優(yōu)化，是工業(yè)4.0時(shí)代戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。高等院校應(yīng)針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)組織架構(gòu)的合理變化，在新專(zhuān)業(yè)設(shè)置和新科技的基礎(chǔ)之上，建立立體化的高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

1.高校人才培養(yǎng)注重多層次化和立體化

高校人才培養(yǎng)以服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以社會(huì)發(fā)展需求為指導(dǎo)，應(yīng)多層次立體化進(jìn)行人才培養(yǎng)。首先是指針對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)內(nèi)各部門(mén)和組織的職能特性和需求，在新興專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置創(chuàng)新課程、授課方式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)不同服務(wù)目的的服務(wù)人才、技術(shù)人才和管理人才，避免戰(zhàn)略性新興技術(shù)人才缺口；其次是針對(duì)不同業(yè)務(wù)階段培養(yǎng)多層次人才，區(qū)分基礎(chǔ)人才和戰(zhàn)略人才，完整覆蓋戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才宏觀(guān)布局，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扁平化與人才培養(yǎng)立體化的融合(如圖2所示)。

圖2 產(chǎn)業(yè)扁平化與人才培養(yǎng)立體化結(jié)構(gòu)圖

2.調(diào)動(dòng)社會(huì)機(jī)構(gòu)的積極性，優(yōu)化資源配置

社會(huì)人才培養(yǎng)需要在高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)“官產(chǎn)學(xué)研”等各多邊組織的積極性，參與人才培養(yǎng)的執(zhí)行、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，建立宏觀(guān)戰(zhàn)略層、執(zhí)行層和實(shí)踐應(yīng)用層的多級(jí)多角度立體培養(yǎng)體系[11]；在產(chǎn)業(yè)組織架構(gòu)扁平化的基礎(chǔ)上優(yōu)化人力資源分配，逐步實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的協(xié)同培養(yǎng)體系。

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責(zé)任編輯：張文革

An industry 4.0-based investigation of creative vocational education

YAN Ruo-si1,WEI Sai-nan1,WU Lei2

(1.School of Textile and Garment,Hebei University of Science and Technology,Shijiazhuang,Hebei 050018,China;2.Publicity Department,CPC Hebei Committee,Shijiazhuang,Hebei 050051,China)

Industry 4.0 is meant to enhance the creative research and development of industries.It is regarded as playing a decisive role in the global hi-tech manufacturing industries.Likewise,the industry 4.0 has a profound influence upon the vocational education in colleges.Compared with developed countries,China exhibits distinct characteristics in its fourth industrial revolution.This paper discusses countermeasures to adapt the school education to the new industries.

industry 4.0; strategic new industry; education; compound triple helix structure

2016-11-05

2016年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題(201604040110)

閻若思(1988-)，女，河北石家莊人，河北科技大學(xué)講師，博士，研究方向：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè).

1009-4873(2017)01-0060-05

G642.0;C961

A