任浩凱

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

簡析中學(xué)生體育課最優(yōu)化策略

任浩凱

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

學(xué)生身體素質(zhì)下降的問題為體育教師帶來了新的思考，課程優(yōu)化是提高體育教學(xué)質(zhì)量的核心。本文通過文獻(xiàn)資料、邏輯分析法等研究方法，分析高中生身心發(fā)展特點(diǎn)及體育課特點(diǎn)，以及教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值，并從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要素及教與學(xué)3個方面分析進(jìn)行體育課教學(xué)最優(yōu)化的策略，進(jìn)而為體育課教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考，以期有助于解決我國學(xué)生體質(zhì)下降的問題。

體育課；最優(yōu)化；教學(xué)任務(wù)；教學(xué)要素

近年來，我國學(xué)生體質(zhì)下降已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，引發(fā)了人們對體育課程的關(guān)注。從中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看，中學(xué)生處于身心急劇變化的階段，體育課作為學(xué)校教育的課程之一，在塑造學(xué)生的身心健康方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，如何在教學(xué)中使教學(xué)最優(yōu)化，將體育課程的作用發(fā)揮出來是教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是解決當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)下降問題的重要突破口。此外，新課程改革，也對各科目的發(fā)展提出了新的意見與建議。課程改革提出了新的師生觀、課程內(nèi)容的自主選擇等都為教學(xué)優(yōu)化起到了促進(jìn)作用。學(xué)生體質(zhì)下降和教學(xué)改革這一大背景促使教師去思考教學(xué)優(yōu)化的問題。

1 中學(xué)體育課與教學(xué)優(yōu)化

1.1 中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

從生理學(xué)角度來看，中學(xué)生身體處于人生發(fā)展的第二高峰期，這一階段無論是運(yùn)動系統(tǒng)，還是心血管系統(tǒng)都是向成熟發(fā)展的敏感期，把握好這一時期將會對身體產(chǎn)生良好的影響。此時期中學(xué)生第一信號系統(tǒng)發(fā)展完善，在學(xué)習(xí)過程中第二信號系統(tǒng)正逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，相對于之前大腦分化抑制逐漸完善，動作的精細(xì)化程度越來越高。由原來對具體的事物敏感開始向?qū)Τ橄笫挛锏睦斫饽芰υ絹碓綇?qiáng)的轉(zhuǎn)換過程。從心理學(xué)角度來看，中學(xué)生逐漸對外在的事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，自我意識比較強(qiáng)。同時人生觀與世界觀很容易受到他人的影響，因此可塑性較強(qiáng)。

1.2 教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值

體育課要發(fā)展學(xué)生相關(guān)運(yùn)動技能、知識、培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的情感和學(xué)生的非認(rèn)知心理因素，以及對社會的適應(yīng)能力。因此，通過體育課程，不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動技能，進(jìn)而促進(jìn)身體各器官與系統(tǒng)的發(fā)展，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而建立正確的世界觀和人生觀，同時通過體育課這一實(shí)踐活動組成的小型的社會活動，可以幫助學(xué)生建立適應(yīng)社會與人相處的能力。因此，體育課教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響著對人身體和人格的塑造。

2 體育課教學(xué)優(yōu)化策略

所謂的教學(xué)優(yōu)化指的是在教學(xué)的過程當(dāng)中，對與教學(xué)有關(guān)的教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容、方法、教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行有效控制，保證各要素協(xié)調(diào)配合進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。本文將從以下幾個方面探討體育課教學(xué)最優(yōu)化的策略。

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的綜合化

教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)，目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，因此，正確的目標(biāo)通過教學(xué)其他要素對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，也是其他要素發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量的前提。當(dāng)前體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題是許多人把體育課定位為運(yùn)動課，即教會學(xué)生一門運(yùn)動技術(shù)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是狹隘的，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的。作為體育課，教學(xué)目標(biāo)不僅包括運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時還要使學(xué)生掌握相關(guān)的健康衛(wèi)生知識，形成運(yùn)動健身的習(xí)慣，為終身體育做準(zhǔn)備，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的道德素質(zhì)。此外，目標(biāo)的設(shè)置不僅要保證目標(biāo)的一致性，在標(biāo)準(zhǔn)化的一般目標(biāo)設(shè)定之后，要依據(jù)不同學(xué)生的具體情況制訂相關(guān)的具備有針對性的特殊的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化與個性化，這才符合中學(xué)生不同身心發(fā)展水平的差異性。

2.2 教學(xué)各要素綜合考慮

教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、課程、師生、環(huán)境、方法、評價(jià)與管理，體育作為教學(xué)的一種，也包括這幾個方面。在進(jìn)行教學(xué)過程中，只有把握好各要素，進(jìn)行最佳整合才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。體育課中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要全面，同時符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)方法與課程內(nèi)容的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同時要結(jié)合教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校場地器材設(shè)備、教師個人的教學(xué)能力等方面。在新課改的背景下，原來的統(tǒng)一教學(xué)大綱給教師教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)產(chǎn)生了阻礙，當(dāng)下改革鼓勵教師依據(jù)自身特點(diǎn)及相關(guān)資源進(jìn)行自主選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以很好的發(fā)揮現(xiàn)有的資源與教師的優(yōu)勢。因此，教師要借助這一契機(jī)最大化地利用相關(guān)資源，結(jié)合學(xué)生和自己的特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)境方面不僅要依靠學(xué)校的支撐，同時要結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與現(xiàn)有的資源，開發(fā)地方課程。在體育教學(xué)評價(jià)的過程中，不僅要考慮學(xué)生的技能水平，同時要涉及學(xué)生的態(tài)度等方面的轉(zhuǎn)變，讓評價(jià)更人性化?？傮w來講，體育教學(xué)過程中要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，同時把教學(xué)目標(biāo)、課程及教學(xué)方法等進(jìn)行有效地組合，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

2.3 教與學(xué)密切結(jié)合

教學(xué)是一個師生互動的過程，尤其是體育課更需要師生互動，教師的講解、學(xué)生的積極參與才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在體育教學(xué)過程中教師要樹立教與學(xué)密切結(jié)合的理念。在課前的設(shè)計(jì)過程中，體育教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，盡量保證學(xué)生能夠更多地參與到課堂中來。在課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行合理地講解、示范和組織練習(xí)，同時采取合理的練習(xí)方式，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。新的學(xué)生觀要求體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，因此教師要摒棄傳統(tǒng)一人控制課堂的理念，更多的是側(cè)面引導(dǎo)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與課堂?？傮w來講，教學(xué)是教與學(xué)相互依賴的行為過程，不是單方面的行為。

3 小 結(jié)

體育教學(xué)是塑造學(xué)生身心的重要途徑，尤其是對可塑性極高的中學(xué)生。因此，作為體育教師，要認(rèn)識到在體育課上扮演的重要角色。同時要把握中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與能力，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法，在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，協(xié)調(diào)好教學(xué)各要素，做到教學(xué)各要素緊密結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[ 1 ] 屠雄豪.中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[ J ].體科技信息，2009（21）：126-130.

[ 2 ] 許文鑫.中學(xué)體育課堂有效互動理論與實(shí)證研究[ M ].北京：科學(xué)出版社，2014.

[ 3 ] 李秉德.教學(xué)論[ M ].北京：人民教育出版社，2001.

G807.3

A

1674-151X（2017）13-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.044

投稿日期：2017-03-17

任浩凱（1991—），碩士。研究方向：休閑體育。